試論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)

朱華

【摘 要】國家重視對幼兒進行教育，強調(diào)掌握基本知識、開發(fā)大腦的同時，具有創(chuàng)造方面的思維或者是能力，那么對于幼兒教育各學科進行研究發(fā)現(xiàn)，美術(shù)活動是最能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的一個學科，但是很多幼兒美術(shù)老師并沒有一個正確的認識，本文將對這個方面進行思考，為幼兒美術(shù)老師做好實際的教育工作提供有價值的資料。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教育；創(chuàng)造性；培養(yǎng)

一、前言

做好針對幼兒階段的教育工作，可以讓這些兒童對各種事物有正確的理解，從而加快大腦發(fā)育的速度，便于日后能輕松理解老師講解的知識。在所有可以通過教育養(yǎng)成的能力中，創(chuàng)造性是最重要的一個方面，在美術(shù)教育之中，可以推動幼兒養(yǎng)成愿意思考、敢于操作的能力，從而推動他們的思維更具有創(chuàng)造性質(zhì)，幼兒美術(shù)老師要仔細進行研究。

二、在幼兒美術(shù)學科教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性有重要正面影響

幼兒教育之中，主要就是語文、數(shù)學、英語、美術(shù)和音樂，那么對于美術(shù)學科來說，老師應(yīng)用正確的方法、選擇合理的內(nèi)容，可以推動幼兒形成良好的創(chuàng)造性思維，而這也是具有重要正面影響的一個方面。一方面，我國推動教學進行改革，那么對于美術(shù)這個學科來說，主要的目標就是讓學習人員有審美和創(chuàng)造的能力，其中包括創(chuàng)造性，對于幼兒階段的教育來說，美術(shù)活動更是主要體現(xiàn)在培養(yǎng)綜合能力方面，所以在教學之中，著重于創(chuàng)造性各方面的培養(yǎng)，可以更好地完成教學的目標；另一方面，在幼兒美術(shù)學科之中，主要是畫畫、手工制作和圖像賞析，在這三個主要的活動之中，讓幼兒隨意發(fā)揮，可以讓他們對自己更加有自信，在具有創(chuàng)造性的時候，也可以具有良好的品格[1]。

三、關(guān)于在幼兒美術(shù)學科教育中如何進行創(chuàng)造性培養(yǎng)的幾點思考

既然在美術(shù)學科之中，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性有重要的正面影響，那么幼兒美術(shù)老師們就要仔細地思考，找到正確的方法，主要從以下兩個方面進行思考：

1.對幼兒美術(shù)學科活動予以擴展

那么在美術(shù)學科之中，想要培養(yǎng)幼兒具有良好的創(chuàng)造性，就必須對與教學有關(guān)的內(nèi)容都進行改變，重點要對學科活動予以擴展，讓幼兒進入到動腦、動手的模式。第一，幼兒美術(shù)老師要在每周開始之前，對美術(shù)活動都要有一次整合，選擇符合幼兒興趣的內(nèi)容，比如畫出灰太狼、給光頭強制作帽子等，最好使一周之中，穿插畫畫、手工制作和圖片賞析三個內(nèi)容，而且也可以結(jié)合其他學科的內(nèi)容，比如“高和矮，小朋友們怎么理解呢，畫在畫紙上”等；第二，將內(nèi)容予以擴展之后，要選擇操作工具，將美術(shù)教學內(nèi)容與活動聯(lián)系起來，比如說制作花籃進行花籃運球的游戲、畫出花鳥魚蟲模擬大自然進行“植物和動物”蘿卜蹲的游戲等，將幼兒美術(shù)教學要求的內(nèi)容，通過活動和任務(wù)的方法體現(xiàn)出來，培養(yǎng)幼兒的思維和能力；第三，單純從畫畫這個方面考慮，幼兒老師要選擇多種方式，如用蠟筆、布、潑墨等，讓小朋友們隨意創(chuàng)作，然后進行提問，“小朋友們，大家說一說今天用蠟筆畫畫和昨天用水彩畫畫有什么關(guān)聯(lián)呢”等，讓他們對美術(shù)產(chǎn)生興趣[2]。

2.幼兒美術(shù)老師對自身的教學方法予以創(chuàng)新

做好上一點內(nèi)容，需要對教學方法予以創(chuàng)新。一方面，幼兒美術(shù)老師先要提升自我的理念，重視在美術(shù)互動中，鼓勵幼兒們進行隨意創(chuàng)作，不要禁止或者是批評，比如有的小朋友會將人的臉畫成三角形，有的老師就會說出“人的臉不是方的，是圓的”類似的話，這樣幼兒的心靈會受到傷害，日后只會按照固定的想法或者事實進行美術(shù)創(chuàng)作，抹煞了他們的天性，所以幼兒老師在組織活動的時候，不能說特別固定的話語，比如“小朋友們，我們畫一朵紅色的花”，這樣的方法束縛了他們，而是要用“小朋友們，我們一起來畫一朵花吧”，這樣小朋友們會選擇自己喜歡的顏色，老師讓他們說出這樣畫的原因、選擇的顏色等，實際的效果會比以往提升；另一方面，創(chuàng)新教學的方法，將美術(shù)教育和活動進行結(jié)合，比如在組織春游之后，可以讓幼兒進行美術(shù)制作，或者在他們制作手工折紙之后，用制作的物品表演一個小節(jié)目等，使得幼兒具有喜愛美術(shù)、熱愛創(chuàng)作的想法，從而養(yǎng)成基本的創(chuàng)作思維[3]。這里需要強調(diào)一點，幼兒美術(shù)老師在進行評價工作的時候，要讓幼兒講出具體的理由，推動他們思考，而且如果有的幼兒沒有完成作業(yè)或者課堂上不認真聽講，老師要與他們以朋友的方法交談，了解他們內(nèi)心的想法，將基礎(chǔ)美術(shù)作品之中的“美”予以告訴，讓他們愿意主動地接觸。

四、結(jié)論

總之，在幼兒美術(shù)學科之中，通過各類活動對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性有重要的正面影響，所以幼兒美術(shù)老師們一定要仔細研究。除了文中提到的內(nèi)容外，幼兒教育的負責人也要對美術(shù)學科進行評價，及時找到問題，便于解決。

參考文獻：

[1]張金輝.培養(yǎng)一雙美麗大眼睛，共創(chuàng)一方美麗小天地——淺談幼兒園美術(shù)生活化區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].藝術(shù)科技，2016，03：382-383.

[2]孟姣.蒙氏思想對學前教育專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)的啟示——以地方高校為例[J].大眾文藝，2014，20：234-235.

[3]朱小華，趙燕.幼兒創(chuàng)想美術(shù)教育對學前兒童的積極意義及方法[J].藝術(shù)教育，2015，04：82-83.