初中語文閱讀教學的探討

羅澤舉

摘要： 創設情境激發興趣，加強引領作用和學生的主體作用，轉變教法與學生平等對話，指導學生運用與創新，注重朗讀，指導學生擬定課外閱讀計劃。

關鍵詞： 激發興趣；改變教法；指導創新；課外閱讀

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0063-01

閱讀教學是語文教學的難題，教好閱讀是我們語文教師的責任。下面我談談對閱讀教學的幾條建議。

創設情境，激勵興趣。作為一名語文教師，在新的教學理念指導下，應創設多種多樣的教學情境，運用情境引入，或以名人讀書成功事例激勵，或進行閱讀競賽，或配置音樂，運用多媒體再現畫面，活躍課堂的氣氛，感受閱讀的美妙。

加強學生在閱讀教學中的主體地位和教師的引領指導作用。閱讀教學應在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環節上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求是：①美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養語感，積累語言材料。②通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內容，理清思路，提取和篩選信息。③通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學習從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時，要在"三個維度"有效結合的基礎上，引導學生開展閱讀活動，創設學習情境，貼近學生生活實際，調動學生的生活體驗，展開個性化閱讀。

語文老師要傳授學生閱讀的方法。古人說得好："授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。"只有掌握了閱讀方法，學生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學中，重視對學生方法的指導，讓學生學會自己來閱讀，其實質是變重教為重學，變獲得為獲取，變被動為主動。學生掌握正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙，就能做到事半功倍，否則，就會事倍功半，甚至徒勞無功。

在閱讀教學中，應注重指導學生的運用與創新。在閱讀教學中，應倡導"自主閱讀——合作研討——個性創新"式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上"靠"，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養學生多元的思維品質和思維習慣。"創新"是在自讀研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、文化內存、思想情感等聯系起來思考，通過比較延伸、聯想和推測，提煉出某種和"教參"不盡相同的內容，并用簡要的文字表達出來的過程。這個環節的關鍵是在理解課文的基礎上還要運用發散思維、求異思維、逆向思維等。這一環節作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用。

應注意的是：在研討、創新的活動過程中，教師要充分發揮主導引領作用，對學生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價，必要時進行科學合理的糾正和引導，決不能無原則地對學生的思路、認識或見解等一概予以肯定或否定。

語文老師要讓閱讀教學走向生活化。著名語言學家呂淑湘先生曾說過："語文課跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會，逛馬路，馬路旁有廣告牌；買東西，有隨帶的說明書，到處可以學語文。"課堂、校園、家庭、社會都有閱讀的空間。拓寬學生的閱讀范圍，報紙、雜志、電視、廣告、標語，無所不包；中外名著、唐詩宋詞、節目串詞、廣告用語，無所不讀；通俗歌曲、流行歌曲中都有語文。讓各種活生生的信息走入學生的生活，這才是學生閱讀上永不枯竭的源泉。

閱讀教學不全是課堂上的事，促使學生養成良好的課外閱讀習慣。語文課堂上的閱讀時間是短暫的，僅僅指望在45分鐘的課堂上完成閱讀課的教學目標是不切實際的，這就要求學生在課外時間進行大量的閱讀訓練。語文課程標準中關于學生課外閱讀的要求是，學生要廣泛閱讀各種類型的讀物，七到九年級學段的閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著，這無疑是一個巨大的任務量，因此教師必須指導學生進行充分的課外閱讀。課外閱讀有明顯的特點：閱讀者為需要而閱讀，為獲取信息而閱讀，為興趣而閱讀，他關注的是文章內容而非形式，閱讀的過程便是語言能力習得的過程。學生的閱讀能力是在大量的閱讀練習中習得的，僅有教師的指導是不夠的。實踐證明，凡是語文學習能力較強的學生都有課外閱讀的習慣。

閱讀教學是一個非常復雜的過程，既包含字詞教學又包括語法教學。閱讀教學質量的提高僅靠課堂40分鐘是不行的，需要大量閱讀課外書籍，需要持之以恒的努力，所以教師在教學中一定要加強課外閱讀指導，引導學生多讀相關課外書籍，使學生真正做到"學以致用"。