新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

姚奇武

摘 要 新課程體系的改革、整合，對(duì)美術(shù)教育的創(chuàng)新提出了更高的要求，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，有意識(shí)地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 初中美術(shù) 創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-0071-02

美術(shù)課在中學(xué)是一門基礎(chǔ)文化課，也是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是中學(xué)生進(jìn)行審美教育，即美育的主要途徑，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著相當(dāng)重要的作用。它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力；提高學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶他們的情操；培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活和創(chuàng)造生活的興趣。以便將來(lái)把我們的生活裝點(diǎn)得絢麗多姿，五彩繽紛。那么如何搞好新課標(biāo)背景下的美術(shù)教學(xué)呢？

一、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的載體，學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)以及用品的設(shè)置，都應(yīng)為良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而服務(wù)，并在藝術(shù)教育中起著潛移默化的作用。在這一環(huán)境中，用學(xué)生的作品裝飾學(xué)校，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，欣賞自己的創(chuàng)造成果；利用學(xué)校長(zhǎng)廊開辟藝術(shù)畫廊；利用學(xué)校圍墻開辟學(xué)生自由創(chuàng)造的天地；讓學(xué)生自己動(dòng)手美化教室，成為學(xué)校行為美術(shù)的重要組成部分。學(xué)生不受外界限制，隨時(shí)隨地都可創(chuàng)造，這些做法讓學(xué)校成為了學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的中心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。有些教師在教學(xué)中條條框框太多，不讓學(xué)生越雷池一步，如“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學(xué)生作畫緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心，頗有不敢越雷池一步之感。這樣就限制了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。我認(rèn)為，有時(shí)候“胡思亂想”也許就是創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。

三、構(gòu)建新型模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

開放的美術(shù)課堂是寬松的、和諧的、自由的。這種課堂完全改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探究性、合作性。整節(jié)課的過程應(yīng)該是學(xué)生本身要經(jīng)歷“為什么學(xué)”—“學(xué)什么”—“應(yīng)學(xué)到什么程度”—“應(yīng)怎樣學(xué)”—“學(xué)得怎樣”—“學(xué)后怎樣”—“怎樣更好”的過程。作為教師，首先，對(duì)學(xué)生的美術(shù)興趣，對(duì)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)情要摸透；其次，堅(jiān)持四條原則，即客觀分析、主動(dòng)適應(yīng)、積極引導(dǎo)、促進(jìn)轉(zhuǎn)化。客觀分析，主要是看主導(dǎo)要求是否符合學(xué)情，有無(wú)訓(xùn)練價(jià)值；主動(dòng)適應(yīng)，是看主導(dǎo)要求與主體發(fā)展需要是否適應(yīng)，有出入時(shí)適當(dāng)調(diào)整；積極引導(dǎo)，是將學(xué)生的注意中心移到很有價(jià)值的要求上；促進(jìn)轉(zhuǎn)化，就是如何把主導(dǎo)要求合理轉(zhuǎn)化為主體要求的問題上，誘發(fā)需要、激發(fā)創(chuàng)新是關(guān)鍵。美術(shù)課堂教學(xué)模式不是一成不變的，而不同的教學(xué)模式效果也不同，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生心理特點(diǎn)，美術(shù)教師應(yīng)大膽嘗試構(gòu)建新型教學(xué)模式。

四、 運(yùn)用科學(xué)技術(shù)改變生活，暢想未來(lái)

在教學(xué)過程中，教學(xué)手段已經(jīng)成為決定學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的決定性因素，在教學(xué)中將多媒體教學(xué)手段與美術(shù)課相結(jié)合，學(xué)生們不僅僅是增加自己的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)因多媒體所容納的知識(shí)范圍比較寬，有利于學(xué)生將自己的視野進(jìn)行開闊，同時(shí)也會(huì)使自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步地得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生們觀看土電話的制作方法，隨即我就提出一個(gè)問題，大家想一想，玻璃杯的用途和土電話可以產(chǎn)生聯(lián)系嗎，學(xué)生頓時(shí)感覺有了想法，都說(shuō)這是一個(gè)好辦法，學(xué)生們的創(chuàng)新思維也得到了很大程度上的啟發(fā)，就這樣一節(jié)課下來(lái)，針對(duì)玻璃杯的用途問題還想到了很多，我都讓學(xué)生一一地通過自己的思維畫了下來(lái)，讓他們的創(chuàng)新思維和能力進(jìn)一步得到了提高。

五、學(xué)生作為教學(xué)主體，創(chuàng)新思維得到發(fā)展

在教學(xué)中，教師不應(yīng)該與學(xué)生產(chǎn)生距離感，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)老師的內(nèi)心，這樣學(xué)生才會(huì)了解老師的用心。相反老師也應(yīng)該了解學(xué)生的內(nèi)心想法，在教學(xué)中抓住學(xué)生想要的，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到一定程度的提高。在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行三角形的聯(lián)想時(shí)，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)生所想到的東西有很多。比如說(shuō)三角形具有一定的穩(wěn)定性，在繪畫的時(shí)候就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想在生活中什么生活工具是三角形的，學(xué)生們紛紛回答：衣架、鐵锨，還有自行車的主架等等。這樣結(jié)合了生活實(shí)際讓學(xué)生們的思維向生活靠攏，通過引導(dǎo)，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)改革的過程中 ， 我們要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 ， 提高學(xué)生創(chuàng)新的自覺性 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢闖、敢于創(chuàng)新 ， 不畏艱苦、不怕失敗 ； 使學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)靈活、觀察敏銳、善于發(fā)現(xiàn)、想象豐富、以創(chuàng)新為樂、在愉快中體驗(yàn)成功創(chuàng)作的樂趣。

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