高中地理教學的微課模式以及制作方法

郭贊維

【摘要】高中地理的微課教學模式是我國高中教學的一個重要探索的課題，通過利用新型的微課教學模式可以更有效的利用教課資源，使學生更好的接受新知識，提高教學效果，本文著重介紹了高中地理微課教學模式的內容，并對微課教學模式進行深入分析，對其制作方法進行簡要介紹。為相關研究人員及教學人員提供一定的借鑒意義。

【關鍵詞】微課模式；高中地理；制作方法

在當前的教學理論研究中，對微課的理解不盡相同，但，大多數學者把微課教學模式理解為將大部分的教學內容進行有效的分解，并通過現代化的數字處理技術進行加工制作，在功能方面有一定程度上替代老師教學的趨勢，但微課的教學模式可以很大程度上吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高教學效果的作用，但是由于教學內容的不同，微課的教學時間也大致不同，可以根據教授內容的多少制定微課的教學時間，有利于提升教學效果。

一、微課教學模式的概念

微課是指在相應國家課改的基礎上，按照最新課程改革、教學模式的要求，通過記載專業教師在教授過程中的精彩環節和實踐性的教學活動，并通過視頻、音頻播放的形式傳遞給學生，幫助學生從多方面理解教師所教授知識點的內涵，進一步引發了學生對高中地理難點及重點的好奇心與求知欲，教學成效明顯。這種教學模式具有時效性強、傳播速度快，技術應用多樣化的特點，通過視、聽結合的方式，有利于提升學生的記憶力，形成圖像與聲音的聯系，有效的達到教學的目的，同時也對教師自身的教學能力提出了新的要求。

微課的教學模式興起于西方，在美國傳播速度比較快，由于全球化聯系緊密，從而在世界各地得到了廣泛傳播，這種教學模式主要有文字、聲音、圖片等三部分組成，教師可以在音樂的氛圍中，閱讀文字，講授圖片，幫助記憶，引發同學思考。因此，在如此要求比較高的微課教學模式中，對于利用微課模式進行教學，需要精心準備相關的課程需要，編寫文字，錄制視頻等。

二、高中地理教學中應用微課資源的必要性

在高中地理教學的微課資源應用中，不僅具有很強的現實意義，而且對于教學模式的進一步發展起到了推動作用，不僅對于優化教師教學模式有深遠影響，而且對于學生的學習模式也起到了促進作用。

1、激發學生學習興趣，提高學習積極性

在高中地理的學習中，只依靠純粹的理論文字知識，很難保證高中地理的教學效果，這就需要新的教學模式，增加視頻、音樂、圖片等相關的內容，起到激發學生學習興趣的效果，在地理案例分析教學中，更能體現高中地理教學的明顯效果，在教師在講述可持續發展的教學內容時，可以巧妙結合學生感興趣的多媒體資源，比如在說明環境污染問題時，可以根據《私人訂制》電影內容，剪輯出符合教學內容的視頻集錦或者圖片集錦，從而可以更有效的說明我們所面臨的環境問題現狀如何，由圖片和視頻帶來的震撼力，進一步的深化學生的思考能力，激發學生的求知興趣，提高學生的學習積極性。

2、優化教學內容，增強教學效果

在高中地理的教學中，微課教學模式可以通過視頻、聲音、圖片等多種方式將信息傳達給學生，比起的單一的文字傳達信息來說，具有更好的提升教學效果，由于微課教學模式的復雜性、科學技術性，對于教師所教授的內容，需要進行簡化、優化處理，從時間順序上，有助于學生分清學習內容的主次關系順序，這在客觀上減輕了老師的授課負擔，優化了教學內容，從而起到增強教學效果的作用。另外，在視頻、圖片、聲音的傳播下，微課教學模式更容易讓學生理解整個知識點結構及相互之間的關系，從而更好的體現教學效果。

3、改進傳統的教授與學習模式

在傳統的教學模式下，老師只是一味的“填鴨式”、“滿堂灌”等類型的教學模式，而在學生學習中，更是為分數為主要的追求目標，其他興趣作用的因素并不考慮在內，而在新的微課的教學模式中，教師將“微課”的這一教學工具，會極大的改進傳統的教授模式，激發學生的好奇心、興趣、吸引力，在學生學習方面，“微課”這一新型的教學模式更能滿足學生對知識的個性化需求，伴隨著信息技術的快速發展，基于“微課”的教學工具將會更加普及，“微課”也必然會變為一種新興的教學模式。這不僅有助于教師更好的領會現代教育技術和教學規律的精髓，更能不斷提高高中地理教學的質量，豐富自己的教學實踐經驗。

三、高中地理教學中的微課制作方法

對于高中地理教學的微課制作方法，根據不同的教學內容有很多不同的制作方法，一般可以從精心選題、制作課件、編寫習題、視頻錄制等各方面入手。

1、精心選題方面

對于新型教學模式的微課來說，教學的時間比較短，所以，對于整個微課的教學模式應當主攻重要的知識點，學生理解難度比較大的豬蹄，在選題時，應該盡量縮小選題的范圍，避免微課講解的不夠深入，不便于學生的理解，從而降低教學的效果。

2、制作課件方面

在微課的制作過程中，制作合適的課件是較為關鍵的一步，地理課件的制作要求是簡單、明了，能反映地理的圖文結構特征。因此在微課教學模式的課件制作中，盡量對課件的制度嚴肅化，避免使用令人眼花繚亂、心煩意亂的符號，切忌字體、字號、顏色、背景過多。另外，課件里的文字也要精選，學生知道的就不用寫或蜻蜓點水就行，要把一些規律性的、總結性的知識展示到課件上。對于課件的標題應盡量使用比較大的字號，使學生更好的明白本次的重點所在，對于小一點的標題可以用小字號，增加層次感，對于背景，一般采用白色背景，黑色字體即可。這樣更能給學習者以強烈的視覺刺激，增強對知識點的印象。課件里的圖片要能夠起到啟發、誘導學生思考，推導問題結論的作用，因此圖片要精挑細選，要能夠圍繞主題、解決問題，要能使學生透過圖片得出結論，發揮圖片的重要作用。

3、編寫習題方面

在微課教學模式的制作方法中，編寫習題是比較重要的一個環節，由于微課資源的使用代價較高，因此在編寫習題方面，應盡量精選試題，選擇與微課課件較配套的習題供學生模擬，同時根據習題做的結果，進行必要的分析，調整微課的相關課件內容，不斷完善微課的教學模式。

4、視頻錄制方面

在微課的視頻錄制方面，一方面老師需要做好錄制前相關的準備工作，整個課程的錄制必須有專業的錄制人員負責，避免中間出現質量問題，影響學生觀看效果。另一方面，對于視頻錄制的硬件措施，具有較高的要求，盡量選擇質量較好的視頻錄制器、較好的麥克風音質。另外，參加錄制的教師要提前熟悉整個錄制流程，控制好講課的速度、音量等，以達到理想的錄制效果。

四、結束語

微課的教學模式的興起具有深刻的根源，并在全世界傳播，傳播的速度也比較快，由于全球化聯系緊密，從而在世界各地得到了廣泛傳播，還有就是這種教學模式主要有文字、聲音、圖片等部分構成，教師可以在音樂的氛圍中，閱讀文字，講授圖片，幫助記憶，引發同學思考。因此，在如此要求比較高的微課教學模式中，可以進一步的深化學生的思考能力，激發學生的求知興趣，提高學生的學習積極性。同時，還優化了教學內容，從而起到增強教學效果的作用。

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