探究式教學在高中生物新課程教學中的應用

雷世佳

【摘 要】在新課標的要求下，高中生物教學面臨新的挑戰，探究式教學模式逐漸成為高中教學模式的主流。運用該教學模式，能夠充分調動學生自主學習的積極性，培養他們獨立思考的能力，從而提高教學效率，全面提高學生的綜合素質。文章主要介紹新課程給高中生物教學模式帶來的挑戰，并探討探究式教學模式在高中生物教學中應用的策略。

【關鍵詞】探究式教學 高中生物 策略

一、新課程對高中生物教學提出了挑戰

我國教育改革的不斷深化，對各科教學都提出了新的要求。新課標下的教學模式更能符合現代社會培養人才的需求。在新課標體系下，高中生物教育模式也發生了較大的改變，傳統的生物教學是以教師課堂教授為主，教學內容和方式都較為死板，難以調動學生學習的積極性。而改革后的高中生物教學則主要堅持以學生為主的教學理念，針對不同水平的學生開展不同廣度和深度的生物教學，同時縮短了初高中之間的時間間隔，新舊銜接更加順暢。新的高中生物教學模式要求學生能夠主動學習，積極觀察生活，自主探究生命的奧秘，并利用生物學的知識進行疑難解答，這給生物教學帶來了不小的挑戰。

二、探究式課堂教學

傳統的教學模式是教師在課堂上對課本知識進行講解，學生認真聽講并進行記錄。這種教學方式較為死板，課堂氛圍也不活躍，同時降低了教學效果。而探究式課堂教學模式則是培養學生的自主探索能力，激發學生的探索精神，讓學生自己發現問題，并進行科學的講解。將探究式教學模式應用到高中生物教學中能夠充分發掘學生的探索精神，培養學生科學的探索能力，并養成自主思考的習慣。在探究式教學模式下，教師要加強與學生的課堂互動，了解學生的問題和建議，增加實踐環節，從而使學生更好地掌握教學知識，提高教學效率。

三、進行探究式課堂教學的策略

（一）課前準備

教師在進行正式授課之前都要備課，要能夠熟練掌握講課內容，明確上課流程及要達到的效果。探究式課堂教學模式要求教師的課前準備要更加充分。首先要明確教學目標，分析知識的難點和易混淆點，然后進行資料的收集，了解學生的問題及現有的學習水平，最后進行課堂教學環節的設計。在實際教學過程中要遵循“由淺及深、由易及難”的教學思維，通過小組探討等方法來鍛煉學生的自主探究能力，在學生原有水平的基礎上不斷引導、創新，從而增強學生學習的積極性，培養學生獨立思考的能力。

（二）生動引入新課

教師在教學過程中要采取循序漸進的方式，逐步引入新的思想和新的教學知識，從而引起學生學習的興趣，提高學生學習的積極性。在探究式教學模式中，教師可以通過以下方法進行新課的引入。第一，通過提問的方式激發學生的好奇心。在對教學內容進行講解之前，先對學生提出相關問題，讓他們帶著問題自主學習，從而在正式授課時才能提高學生學習的效率。第二，實驗的設計。相較于枯燥的聽課，學生更喜歡實踐操作，所以教師可以通過課前實驗來讓學生對所學知識產生感性的認知，并激發他們的好奇心，從而使授課效果更好，學生的學習效率更高。第三，要求學生進行課前資料的收集。在課堂教授之前，教師要求學生收集相關資料，并在課堂上進行交流、分享，不斷發散學生的思維，從而調動學生學習的積極性。

（三）設計方案，進行實驗論證

在探究式教學模式中，通過前面對新講解內容的引入，激發學生的好奇心及探究興趣，在隨后的教學環節中要進行教學方案的設計，設計實驗對問題或觀點進行認證。實驗論證是探究式教學模式的主體部分，也是提高學生自主學習能力的關鍵環節。在這一環節，學生要對前面發現的問題進行論證，通過設計實驗來找出解決方案并探索原理。在方案設計的過程中，學生可以參照前人的方法，也可以自主進行創新實驗，提出假設，以質疑為基本的手段，通過觀察實驗現象和結果來了解問題的本質，探究生物學的奧秘。

在方案設計好以后，先讓學生進行簡短的小組討論。學生根據已有的知識，對設計的方案進行評價，探究其可行性。教師在這個環節中要求學生能夠發散思維，大膽提出假設，并通過最終的實驗來進行逐一的驗證。由于問題的提出、方案的設計及實驗的論證都是學生自己的探究結果，所以更容易激發學生的積極性，培養他們科學探索的精神，同時也能夠開發學生的思維，提高他們自主學習的能力。

（四）組織討論思考

在實驗論證完以后，各小組要對研究的結果進行匯報總結，從而使學生拓展對課題探討的思路，同時能夠學習其他小組的探索成果。學生通過相互探討能夠鍛煉自身的表達能力，提高與人溝通的水平，同時能夠培養收集和分析資料的能力。討論會議由教師主持，由各小組成員推舉出代表對本組工作的基本情況進行匯報，并回答其他同學的質疑。如果在實驗探究結束以后仍然存在未涉及或未解決的問題，教師可以對其進行講解或者鼓勵學生進行深入研究，直至解決所有問題。

四、結語

探究式教學方式在高中生物課堂教學環節中的應用能夠激發學生學習的積極性，提高學生對未知生物學知識的探索能力，將學習變為學生的內在需求，從根本上提高學生自主學習的能力，培養學生的學習樂趣，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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