小學語文高段預習方法指導策略初探

王羽深

【摘 要】教學實踐證明，學生學會自主學習，養(yǎng)成好讀書、讀好書、書讀好的習慣。首先要在語文學習中攻克預習關，培養(yǎng)預習興趣、養(yǎng)成預習習慣、掌握預習方法，方能事半功倍。

【關鍵詞】自主學習；預習；能讀會寫

學生獲取了知識才能發(fā)展自己，內(nèi)因是關鍵，小學教師必須激發(fā)學生的自主學習興趣，授予學習方法，學生才會主動去學。

自主學習，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨立自主的學習，閱讀大量的書籍。正所謂：“讀書百遍，其義自見”。培養(yǎng)讀書的興趣和形成讀書的習慣，首先來源于語文教學，學語文離不開預習，重點解決好“學什么”、“怎樣學”兩方面的問題。有了好的預習方法并認真落實，加上合作探究，教師精講點撥，總結(jié)反思，鞏固提高，語文水平就一定會大有所獲。

課程標準一直把預習作為小學語文教材一個重要的組成部分。在教學過程中，通過預習這一環(huán)節(jié)對學生進行學法指導，重視預習中的個體差異，強化訓練，就能提高閱讀教學的課堂效率。

筆者多年來從事小學語文科教學，對學生預習的內(nèi)容、方法和步驟頗有心得，以此和業(yè)內(nèi)人士商榷。

（一）瀏覽單元提要：在開學初期，學生將全書單元提要及課題瀏覽一遍，課外閱讀時，盡量找一些與課文相關聯(lián)的內(nèi)容來激發(fā)自己對課文內(nèi)容的求知欲望。

（二）默讀課文內(nèi)容：在教學課文前，根據(jù)老師的提示，認真默讀課文兩遍以上，完成以下作業(yè)。

1.了解課文的大意，知道課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描繪了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。

2.標出文中生字、詞和不理解或不太明白的詞語多讀幾次。

3.劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子和文中名人名言、諺語、歇后語等。

4.圈出后鼻音和翹舌音，找出多音字，近反義詞，多多益善。

5.勾劃出文中重點段落，弄清段落大意。

（三）查擺存在問題：默讀完畢后，顯現(xiàn)出的許多問題，充分利用工具書，學會自己解決較為簡單的，有利于增強記憶，別依賴老師講解。

1.查閱字典、詞典，或用詢問方式讀準生字字音，口頭能組詞，確保會認，該部分為獨立完成內(nèi)容，老師一般講解較少。

2.對生字數(shù)筆畫、說偏旁、看結(jié)構，抄寫一遍以上，以便會寫，該部分為基本獨立完成內(nèi)容，老師一般只對復雜的筆順或結(jié)構講解。

3.觸類旁通，掌握字形。漢字變換無窮，如象形、會意、形聲，學生要在懂得規(guī)律的基礎上才容易深層次的理解和掌握。像“尖”、“塵”等字，一旦會意，就一目了然；又如加偏旁、減偏旁、換偏旁的漢字類型，可以一字多用。預習時可利用工具書歸納，學習更多的漢字內(nèi)容，如學習“載”字時，可引出“栽”、“截”、“戴”等字。

4.理解應用詞語，利用聯(lián)系上下文、查閱工具書等方式，知道詞語的大概意思，并口頭上能表述，選一些詞語口頭造句。

（四）朗讀課文韻味：課程標準指出，有感情的朗讀課文是學生必須完成的任務，并列入課后練習的首要部分。通過朗讀，感情會更加投入，閱讀效果立竿見影。

1.朗讀并思考課題：想象課文會寫什么？我想知道些什么？

2.有感情的朗讀課文三遍以上：

首先，準讀和鞏固字音，練習普通話的精準度，把課文讀通順。知道課文寫了什么，重點解決語文的工具性。其次，了解文章內(nèi)容、思想、意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西，懂得文章描寫的深層次意味。重點解決語文的人文性。再次，了解文章結(jié)構，寫作方法和技巧。知道課文從哪些方面來告訴我們的。重點解決文中修辭手法，使用時不作無病之呻吟，讓文章不空洞而有物。最后，精讀不理解的、喜歡的、教育意義深刻的詞語、句子、段落、典故。

（五）摘抄文章精華：文章的精華部分需要學生記憶并學會應用，但就憑讀幾遍是記不住的，更不能適地的應用，最有效的辦法就是把它記下來，長時間的有的放矢的閱讀，熟記于心。

1.把不理解的詞、句、段抄到專門的本子上，帶到學校跟同學交流，或向老師問個明白。

2.摘抄喜歡和覺得寫得好的詞、句、段，能說出喜歡的理由，跟老師同學交流。

3.對文章的寓意不懂的地方，做好標記，認真思考，帶到學校跟同學交流，或向老師詢問。

（六）拓展文章外延：學生收獲知識的渠道，更多來源于課外閱讀的間接經(jīng)驗和生活中實際運用的直接經(jīng)驗。文章的外延是老師無法再課堂上授予的，須靠自己課外學習。如學到“守株待兔”，就聯(lián)想到含有動物的成語，“亡羊補牢”、“汗牛充棟”等；知道“懸梁刺股”，就聯(lián)想到“聞雞起舞”等勵志故事，方能使自己的知識源源不斷。在記憶的基礎上仿寫，不斷積累運用，充實語文功底。

語文乃百科之母，內(nèi)容豐富，重難點錯綜復雜。要真正學到位并非易事，僅靠老師的課堂教學是遠遠不夠的，學生預習好了，知識就收獲了一大半，再通過老師的精講點撥，學生的總結(jié)反思、拓展延伸，就會收到良好的效果。所以只有我們老師認真總結(jié)，科學地引導學生建立“想學”的學習動機，形成“會學”的學習策略，養(yǎng)成“堅持學”的意志習慣，方能使學生收獲知識與技能，掌握過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀，全面呈現(xiàn)語文科的工具性和人文性。

【參考文獻】

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