初中數學學生創新思維能力培養的路徑

羅春海

【摘 要】創新的獲得有賴于有創新思維的人，有創新思維的人必須靠創新教育來培養。在初中生涯中，數學學習扮演著十分重要的角色，初中數學更是對今后的學習有著深遠的影響。在要求學生能夠全面發展的新時代，注重學生培養良好的學習習慣，形成自己的數學思維模式，提高數學成績，成為學生家長和教學工作者極為關注的問題。結合當下教學模式和學生反饋的問題分析，將會有更加適合學生的提升路徑。教師應努力去營造出民主、和諧、寬松的教育氛圍，創新更多的課堂教學模式，讓學生去充分發展學習的興趣，成為學習的主人，享受學習的樂趣。

【關鍵詞】初中；數學教學；創新思維；能力；路徑

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家不斷發展的動力。國家、民族的進步要靠創新，創新的獲得有賴于有創新思維的人，有創新思維的人必須靠創新教育來培養。是否重視創新精神與實踐能力的培養是新課堂教學中數學課堂教學與傳統數學課堂教學的根本區別。創新教育追求在德智體美全面發展的基礎上，激揚和培養全體學生的創新精神和創造能力，啟發學生創造性地學知識，創造性地運用知識，而不是使學生成為被動地接受知識，消極地存貯知識的，“記憶倉庫”。基于這樣的認識，在新課改中，教師應努力去營造出民主、和諧、寬松的教育氛圍，讓學生去充分發展學習的興趣，成為學習的主人。

一、現階段教學和課堂存在的問題

在初中數學課堂中，很多學生反映講課內容不易理解，聽起來吃力，很多學生對數學缺乏興趣，課上氣氛不活躍，學生不積極參與討論，比較不配合老師，積極主動發言者較少，面對疑難問題時亦很少提問，對錯題的分析不到位，歸結能力不強；現階段的教學模式使課堂上積極參與的學生較少，學生陷入題海戰術中而忽略了自主分析，自我總結，自己研究分析錯誤，尋找方法；師生互動較少，缺為乏溝通，相互理解的過程，學生在這一過程中較為被動，一味的被“灌輸教授”，忽略了自我提升的重要性，沒有意識到要自主學習，合理變通，主動尋求更加適合自己的方法和技巧，缺乏自己對相關知識歸納、總結、梳理、創新的能力等。

二、數學教學中學生創新思維能力培養的路徑

1.靈活處理教材，讓創新課堂充滿活力

沒有創新的課堂，哪有創新能力的培養。現行教材存在“題材老化”，“數據過時”等問題，作為數學教師要善于處理教材，要學會整合教材內容，讓創新課堂活躍起來。首先，要增加聯系實際的內容，從生活中收集相關的數學知識，把身邊的數學材料引進課堂，給傳統的教學內容注入新的活力。其次，要大膽地刪改教材中不切實際的內容，使題材具有時代感。這是上好創新課的根本保證。初中階段數學是整個數學教育的基礎，是人生發展的基礎，也是創新教育的基礎。創新教育的主要目標應放在“創新素質”的培養上。在數學課堂中培養學生的“好奇心”、“求知欲”、“認識的獨立性”、“喜歡自由思考問題”、“懷疑態度”，以上這些，它雖不是創新教育，但它卻是“創新素質”的源頭活水。因此，在今天的數學課堂中，我們要學會保護學生的“好奇心”，容待并鼓勵學生質疑與批評。鼓勵啟發學生的想象力，培養他們認真仔細的觀察能力。在課堂中注意誘發學生的靈感。讓學生走進數學課堂就感到充實，感到快樂，感到需要，我們就會獲得最大的快樂。

2.創設新課改下寬松、和諧、民主的教育環境

要讓課堂教學成為學生充分發揮獨創精神的空間，就必須由教師來創設思維活躍、暢所欲言的環境氛圍。因為學生創新想法的提出必會承擔錯誤的風險，緊張或不夠寬松的課堂環境會造成學習“啟而不發”或“沉默不語”的狀態。教師應努力使課堂充滿著生命的活力。關注每一位學生，創造各種條件，為學生發展提供各種舞臺，鼓勵學生用積極的心態投入到課堂教學中。這是實施創新教育在課堂教學中必不可少的保障機制。

3.創新課堂教學新模式

（1）開放式教學。這種教學模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，學生參與下的解決，使學生在問題解決的過程中體驗數學的本質，品嘗進行創造性數學活動的樂趣的一種教學形式，開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點，一是結果開放，對于用一個問題可以有不同結果；二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據固定的解題程序；三是思路開放。強調學生解決問題時的不同思路。

（2）活動式教學。這種教學模式主要是：“讓學生進行適合自己的數學活動，包括模型制作：游戲、活動、測量、調查研究等方式，使學生在活動中認識數學、理解數學、熱愛數學。” （3）變通性教學。這種教學模式適應于應用題教學。如條件不變變換問題；問題不變變換條件；結構不變變換內容；以及“一題多解”等等。培養學生思維的流暢性，變通性和獨特性會起到事半功倍的作用。

（4）探索式教學。這種教學模式只能適應部分的教學內容，對于這類知識的教學，通常是采用“發現式”的問題解決，引導學生主動參與、探索知識的形成，規律的發現、問題的解決等過程。這種教學盡管可能耗時較多，但是，磨刀不誤砍柴功，它對于學生形成教學的整體能力，發展創造思維都有極大的好處。我們無論采取哪一種模式進行課堂教學，都應關注學生獲得知識的過程。

總結

人貴在創新，培養學生的創新思維是數學教育的一項重要任務，初中數學教學需要師生相互配合，學生創新思維培養提升需要師生共同努力，師生之間的互動關系形成良態之后，需要教學工作者針對性，技巧性的幫助進行提升，最重要的是使學生對數學有正確的認識，學生能夠自發的學習，主動尋求老師的幫助。當然，這需要教學工作者能夠對學生進行正確的引導，不斷地研究能夠使學生進步的方法，對學生的鼓舞和激勵也是使學生創新思維培養的催化劑，學生個人創新思維能力的提升，需要師生共同努力，共同實現。

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