淺議小學數學學生邏輯思維能力培養策略

鄭維菊

【摘 要】邏輯思維能力是學生學習數學所必備的能力之一。全日制九年義務教育的教學大綱也明確規定教師在課堂教學中，要積極主動地培養學生的邏輯思維能力。這就要求教師在小學數學的教學中，應當重視學生邏輯思維能力的培養，全面提高學生的綜合素質。本文就當前小學數學學生邏輯思維能力培養的重要性，分析在小學數學教學中學生邏輯思維能力培養的策略。

【關鍵詞】小學數學；邏輯思維能力；重要性；策略

數學是九年義務教育的重要課程，在學生的學習生涯中扮演著重要的作用。在學生學習小學數學的過程中，邏輯思維能力極為重要。較強的邏輯思維能力，有助于學生對數學理論、數學定律和相關的數學知識有一個清晰的認識和了解。新課程改革實施以來，素質教育已經成為當前國家教育的重點和核心，因此，教師在小學數學的教學中，應當以新課程改革的理念和思想作為指導標準，重視小學生的邏輯思維能力培養，全面提升學生的綜合素質。以下，筆者結合自己多年的小學數學教學實踐經驗，分析在小學數學的教學中，邏輯思維能力培養的重要性極其策略。

一、小學數學教學中學生邏輯思維能力培養的意義

在小學數學教學中，教師對學生邏輯思維能力的培養，具有很多積極的意義。總結如下：

1.有利于提高學生的創新能力

思維是多種多樣的，具有較強的廣泛性。數學學科本就是一門嚴謹且抽象的學科，因此，在小學數學的教學中，培養學生的邏輯思維能力，促進學生思維能力的形成，讓學生在不斷的思索中找到解決問題的答案，有利于提高學生的創新能力。學生的創造性思維，有利于提升學生今后在市場上的競爭力，提高國家人才的綜合素質。

2.是新課程改革和素質教育的要求

在新課程改革和素質教育的背景之下，教師對人才的培養，不應當再局限于傳統的應試教育模式，讓學生被動地接受知識，沒有相應的活力和創造力。對于小學數學的教學而言，教師應當善于抓住小學生天生活潑好動，愛思考，善提問的特點，全面培養學生的邏輯思維能力，實現國家新課程改革和素質教育的目標。

3.有利于促進小學數學教學的改革

改革是實現創新的必由之路。當前，在小學數學的教學中，教師對學生邏輯思維能力的培養，有利于學生在課堂教學中積極思考，積極發現問題、分析問題和解決問題，實現學生數學思維能力的提升。而學生在課堂教學中主動性的提升，有利于改變傳統學生被動接受知識的教學局面，實現師生之間的良性互動，為小學數學教學的改革奠定基礎。所以說，在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力，有利于促進小學數學教學的改革。

二、小學數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

對于數學教學而言，常見的思維方法和演繹和歸納法、分類和比較法、綜合和分析法、概括與抽象法等，這些思維能力對學生今后的學習和生活都具有積極的意義。那么，在小學數學的教學中，教師應當怎樣培養學生的邏輯思維能力呢？

1.創設問題情境

問題是引發思維的一個有效手段。而對于數學知識的學習而言，本身就是一種復雜的思維活動。因此，在小學數學的教學中，教師要善于創設問題情境，通過提出問題，讓學生積極思考，也可以引導學生發現問題、分析問題并解決問題，這種發現并解決問題的過程，本身就是對學生思維能力培養的一個有效策略。問題情境的創設，需要教師在備課的環節，對課堂教學的內容進行合理的規劃，哪些環節需要提問，提什么樣的問題，都需要教師進行精心的周密的部署，以幫助教師在課堂教學中，提出有效的問題，具有發散性的問題，幫助學生積極思考，不斷促進學生思維能力的訓練和培養，提高學生的邏輯思維能力。

2.不斷豐富課堂教學的內容

在小學數學的教學中，教師對教學內容的選擇，不應當局限在課本教材上，而應當有所拓展和創新。如果教師的課堂教學內容全部都在課本上，勢必會讓學生覺得缺乏挑戰性和神秘學，甚至會讓一些早有預習的學生產生一種輕視的心理，不利于學生數學思維能力的形成和提升。因此，在課堂教學中，教師要善于根據課堂教學的內容，進行相應的拓展，通過一些豐富的教學內容的滲透，激發學生對數學學習的興趣，而且可以讓學生開始學會探索和思考數學知識。例如，教師在課堂教學中，滲透一些生活化的教學內容，讓數學教學內容與生活緊密聯系起來，一方面可以提升學生的實踐性，另一方面，會增強學生對日常生活中數學知識的觀察能力，促進學生數學思維能力的形成。

3.因材施教，發展邏輯思維

每一個人都有其特有的個性，對小學生而言，亦是如此。因此，教師在小學數學的教學中，要結合學生的實際特點，因材施教。更好地發展學生的邏輯思維能力。例如，一些學生的思維能力較強，教師在教學中，應當給學生提出一些比較難的問題，以促進學生思考；而一些學生的思維能力較弱，教師在提問的過程中，應當結合學生的實際情況，提一些符合學生特點的問題，以促進學生的積極思考。對于課堂教學中參差不齊的學生群體，教師的教學內容和教學手段的選擇，應當學會把握好一個度，避免出現部分學生吃不飽、部分學生吃不消的教學現狀出現。因材施教的教學模式，對于發展學生的邏輯思維能力具有很多積極的作用。此外，教師在設計數學練習題的過程中，應當根據學生能力的大小，設計出一些難度適當的數學練習題，要使絕大多數的學生都可以通過自身努力的思考將問題解答出來，加強學生的成就感，讓學生更加樂于思考，樂于學習。

總而言之，在小學數學的教學中，教師要立足于新課程改革的思想和觀點，不斷改革和創新，重視學生邏輯思維能力的培養，促進學生數學綜合素質的全面提升。本文針對邏輯思維能力培養在小學數學教學中的意義，提出相應的策略，供廣大教師參考。

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