新課改指導(dǎo)下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性策略

佟楠

摘 要：隨著新課程改革的全面落實(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新要求，在新教學(xué)形勢(shì)下語文教學(xué)有效性的提高是新課程改革背景下語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及學(xué)生聽說讀寫能力發(fā)揮著積極的作用。針對(duì)新課改下小學(xué)語文教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，探討提高小學(xué)語文教學(xué)有效性策略，為小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)有效性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷改進(jìn)，其中教育改革的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是新課程的改革。小學(xué)語文課程也在教育改革的背景下，不斷進(jìn)行改革。提高語文教學(xué)的有效性、促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要的話題。小學(xué)階段的學(xué)生是形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，并且語文這門課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)功能，是其他科目所不能達(dá)到的，語文能在提高學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)好其他課程打下良好的基礎(chǔ)。所以，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性是小學(xué)語文教師研究的一個(gè)重要課題。

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師缺乏與學(xué)生的溝通與交流，造成教師不能及時(shí)了解學(xué)生的心理變化狀況。小學(xué)生由于心智還不夠成熟，自控能力不足，在課堂中不能始終保持高度集中的精神狀態(tài)。所以，教師應(yīng)該認(rèn)真分析小學(xué)生的年齡與心理特征的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)權(quán)威的研究結(jié)果顯示，小學(xué)生在課堂的精神集中的狀態(tài)是一個(gè)從低到高再到低的演變過程。所以，教師要善于抓住學(xué)生的課堂興奮點(diǎn)，在學(xué)生處于疲憊狀態(tài)的時(shí)候，通過積極地引導(dǎo)，使學(xué)生回歸到興奮狀態(tài)，如：在語文課堂中學(xué)生如果處于疲憊的狀態(tài)，教師不要急于完成教材知識(shí)內(nèi)容的講解，可以換一種授課的方式讓學(xué)生從高興奮度到低興奮度自然過渡。教師可以在這種情況下讓學(xué)生在課堂上講故事、唱歌或者跟大家討論分享開心的事情，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興奮度，然后重新回歸到課堂，可以在很大程度上提高學(xué)生的課堂參與度。通過這樣的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并且能夠提高語文教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、聯(lián)系生活實(shí)際展開語文教學(xué)

在小學(xué)所有的課程中語文是最接近實(shí)際生活的一門課程，并且語文教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語言和文字、與人溝通和交流的能力。語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要結(jié)合生活的實(shí)際來展開，將生活中的點(diǎn)滴滲透在語文教學(xué)中，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生語言運(yùn)用的欲望，讓小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。如：教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀或者寫作的時(shí)候，首先，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生對(duì)哪種類型的書籍有較高的興趣，然后借用學(xué)生喜歡的書籍培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓小學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性。在閱讀的過程中難免會(huì)遇到不能理解的句子或段落，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，然后再加以指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好詞好句摘抄記錄的好習(xí)慣，讓學(xué)生感受到文字帶來的快樂。培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中不斷開闊視野，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)生活。其中一個(gè)重要的生活體驗(yàn)就是親近大自然、臨近社會(huì)，不斷提高生活實(shí)踐的閱歷，為語言的積累創(chuàng)造更多的資源，這樣才能為寫作提供更加豐富的素材，也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的必要途徑。

三、營造和諧的課堂氛圍

要保證小學(xué)語文課程教學(xué)的有效實(shí)施，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境是必不可少的一個(gè)教學(xué)手段。但是營造富有創(chuàng)造力和感染力的教學(xué)情境的前提是要有一個(gè)良好的課堂氛圍。和諧、輕松的課堂氛圍，是提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證。如何營造和諧、輕松的課堂氣氛是當(dāng)前小學(xué)語文教師需要解決的一個(gè)課題。首先，要構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，這是保證營造良好課堂氛圍的一個(gè)重要的條件。尤其在小學(xué)語文課堂中，教師要與學(xué)生建立一種民主的關(guān)系，尊重學(xué)生的各種權(quán)利和自由，并且要時(shí)刻保持與學(xué)生民主的交流。傳統(tǒng)教師專制的師生關(guān)系，已經(jīng)不能符合新課改的背景下對(duì)教師提出的要求，也不利于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師只有與學(xué)生保持民主的關(guān)系，才能夠在學(xué)生心目中樹立高大的形象，為營造良好的語文課堂氛圍創(chuàng)造有利的條件。其次，教師要在語文課堂中采用多元的教學(xué)方式，一成不變的教學(xué)方式只能增加學(xué)生的疲勞感。并且教師在教學(xué)過程中的語言組織直接關(guān)系到對(duì)課堂氛圍影響與渲染能否引發(fā)學(xué)生的共鳴。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中引入情境教學(xué)、游戲教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式，來增加與學(xué)生之間的溝通與交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主宰者，把自己放在教學(xué)的主體地位，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)的方式直接遏制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都造成了不利的影響。所以，在新的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換自己在課堂教學(xué)中的角色，雖然教師還是課堂的主導(dǎo)者，但要保證自己的主導(dǎo)性是服務(wù)學(xué)生的，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞著學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來展開教學(xué)活動(dòng)。如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，一位學(xué)生舉手示意并且表達(dá)自己想主動(dòng)閱讀這篇課文，教師雖然在課前的教學(xué)準(zhǔn)備中沒有安排這一教學(xué)任務(wù)，但是教師也應(yīng)該接受學(xué)生的請(qǐng)求，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的中心，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來展開課堂的教學(xué)，并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生在以后的課堂中有什么想法要及時(shí)告訴老師。通過這樣的方式，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，提高學(xué)生參與課堂的積極性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

五、建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授，而在于教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞。小學(xué)階段的學(xué)生特別注重自己能夠得到教師的認(rèn)可，教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力形成的一個(gè)重要的因素，所以，保證學(xué)生在教師鼓勵(lì)下能夠積極向上，是當(dāng)今小學(xué)教師必須能夠做到的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。其中，建立科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系是促使學(xué)生積極向上的一個(gè)重要手段，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，并且充分發(fā)揮教育的作用。建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師必須要做到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。第一，教師要注重在教學(xué)中體現(xiàn)民主。民主的評(píng)價(jià)方式能夠提升學(xué)生對(duì)教師的信任，學(xué)生在民主的氛圍中，能夠充分展現(xiàn)自己的才能，使得教師的教學(xué)能力水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能得到有效的發(fā)揮。第二，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，采用多種形式的評(píng)價(jià)方式，并且有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果限定一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)限制學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，也不能體現(xiàn)教育的公平性和公正性。同時(shí)教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平都存在著一定的差異，所以教師要建立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠在原來的基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步，并且對(duì)他們的進(jìn)步持以肯定態(tài)度，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，所以，教師要在教學(xué)的過程中與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來，營造和諧的課堂氣氛，并在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，保證小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

韓曰岐.論新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（3）.

編輯 楊 倩