淺談提高高中政治課堂效率的策略

趙云燕

摘 要：近幾年，隨著課程改革的不斷推進，高中政治教學理念也在發生著變化，高中政治課堂教學更加注重教學效率的提高，注重學生主體性的發揮和對課本知識的理解。這些轉變都對教師的課堂教學提出了新的要求。作為一名合格、優秀的教師，必須走在課改的前沿，掌握適合時代需要的教學策略，才能提高課堂教學效率。

關鍵詞：高中政治；課堂效率；策略

隨著課程改革的不斷推進，高中政治教學理念也在發生著變化，同時也給教學帶來了新的挑戰。如何激發學生的學習興趣，提高政治課堂教學效率，成為擺在廣大教師面前的一個重要課題，結合我的教學經歷，對于如何提高政治課堂效率，我有以下一些體會和大家分享。

一、營造課堂氛圍，激發學生的學習興趣

（一）教師在課前要做好導入工作

上課開始，就好像一部戲劇的開幕。教師必須利用好課前的幾分鐘，用新穎的導入將學生的注意力從課間活動轉移到課堂學習上。我認為教師可以利用歌曲、漫畫、時政熱點或者巧妙的設問、鮮活的事例、動人的情境直接導入新課，有助于引導學生將注意力轉移到學習新知識上。例如，在講授“信用工具和外匯”這一框時，可以利用現實生活的真實場景：“商場里人們選了商品結算時，有的是用現金結算，有的則是將卡交給服務員刷卡結算”。看了這個情景，學生就會明白，在結算中人們除了使用現金結算，還能利用轉賬結算，那現實生活中常用信用工具有哪些呢？這樣就很容易集中學生的注意力，而且引起他們學習新知識的渴望。教師一定要合理運用課前導入，激發學生的學習興趣，進而提高教學質量。

（二）正確運用多媒體教學

多媒體具有圖、文、聲、像相結合的特點，給學生以新奇的刺激感受。教師在講授新知識時，若能運用多媒體輔助教學，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，使枯燥的學習變得輕松愉快。如，我在講經濟生活“股票、債券和保險”時，從網上下載了一些關于國債、企業債券、金融債券和股票的例子，將其制作成PPT，授課時播放給學生看，激活他們的思維，要求他們理論聯系實際，歸納各自的收益和風險。總之，利用多媒體教學有助于激起學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，使學生利用多種感官參與學習，進而提高教學效率。

（三）聯系熱點注重時事教學

許多教師可能會有這樣的體會：在課下和學生提起社會熱點，學生可能會興高采烈地談論，但一上政治課卻昏昏欲睡、哈切連天。所以，利用學生的這個心理特點，在上政治課的時候一定要把理論和時事熱點結合起來，或引出新課內容，或印證所學知識，或用所學知識分析熱點、焦點問題。總之，在上課過程中，教師要靈活地將社會熱點和課本知識相結合，既增加了學生的學習興趣，也加深了他們對課本知識的理解，有助于提高課堂教學效率。

二、教師做好備課工作，學生做好預習工作

（一）教師的備課

首先，教師要全面把握教材。教材是學生上課學習的參考課本，一切都要以課本為中心進行授課。教師在上課之前要深度閱讀教材，把課文弄清楚、弄明白。為了掌握教材的知識框架結構、三維目標以及重難點知識，教師還有必要參考教學大綱以及教師的教學用書等。 教師對課本的知識目標十分清楚后，就要根據學生的具體情況，設計恰當的教學模式。可以采用探究式教學模式、案例教學模式、現象分析模式、合作學習模式或者合作輔導的教學模式等。至于具體采用哪一種，這就要根據課本內容和本班學生的實際情況加以選擇。此外，對于課本中的重、難點知識，教師一定要采取一些好的方法，將這些知識簡易化，使學生能很好地理解。我覺得針對這些重、難點內容，如果找一些經典試題穿插其中，通過學習和練習相結合的形式，更能鞏固學生學習成果。

其次，教師要充分了解自己的學生。新課程標準提倡因材施教，提倡民主、開放、科學的教學理念，這就要求教師拋棄傳統的備課與講課模式，探索以學生為主體的新的教學模式。針對新課程的要求，教師必須在備課與講課兩個重要環節中，充分了解自己的學生，注意發揮學生的主體作用。教師要深入了解學生原有的知識與技能的質量，他們的興趣、需要和思想狀況，他們的學習方法和學習習慣等。在此基礎上，還應對學生學習新知識時可能會有哪些困難，可能會產生哪些問題，要采取哪些措施有所了解和預見，這樣才能使教學工作卓有成效。

（二）學生的預習

一般來說，學生的預習可按如下程序進行，首先瀏覽教材，然后找出本節的主要知識點，并確定本節課的重點和難點知識，最后找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用一些符號標出。在此過程中，要學會列提要、做標注。學生可以將預習中獲得的主要知識點用列提綱的形式列下來，這樣在課堂上再做補充，進而提高學生的注意力。此外，還要在課本上做標注，將一些核心詞、關鍵語畫出來，將重、難點知識用特殊符號做上標記。這樣在上課的過程中，能直接關注自己忽視的知識點，進而提高聽課效率。

即使學生意識到預習的重要性，但是，在日常學習中，能做到自覺預習的學生也不多。所以，教師如果通過課前給學生布置任務并按時檢查，以這種方式強化學生的課前預習，效果會更好點。現在很多學校實施的學案導學下的自主學習模式對學生的課前預習就能起到一定的強化作用。所以，教師可以在上課前將編制好的學案下發給學生，并要求上課前學生能將學案做好后上交，教師在對學案進行批閱后，對學生的預習情況就會有大致了解，進而上課時哪些知識點可以讓學生討論解決，哪些教師應該重點講解就比較清楚。對于學生來說，通過做學案，對本課的主要知識點、重難點知識都會有整體把握，進而有助于提高上課效率。

三、改變“滿堂灌”的教學方式，充分發揮學生的主體作用

（一）改變傳統的教學模式

在傳統教學中，教師習慣“填鴨式”地把知識點塞給學生。但是這種教學方式培養出來的學生只是模仿教師的思維和解決問題的方式，往往缺乏創新能力和舉一反三的精神，課堂效率也不高。在新課程改革下，我們必須提倡“主動參與、樂于探究、合作交流”的教學方式，充分發揮學生的主體作用。近幾年，隨著對多樣化教學模式的探究，涌現出很多新的模式，如，學案—導學模式、故事—導入模式、目標—牽引模式、問題—探究模式、討論—歸納模式、啟發—引導模式等。這些教學模式，表面看起來不一樣，但有其共同的特點：就是鼓勵學生通過自學、討論、探究等形式，自己提出疑問，自己解決問題，進而培養學生思考、分析、解決問題的能力，提高學生的求知欲，從而調動學生的學習積極性，提高課堂效率。

（二）營造民主、和諧的課堂氛圍

在傳統的課堂教學模式中，教師往往利用“填鴨式”的教學方式進行授課。課堂的主體是教師，教師的權威是神圣不可侵犯的。在這種氛圍下，學生的個性、創造性以及質疑性往往遭到扼殺，課堂效率必然不高。然而，新課程認為，學生不是被人塑造和控制、供人驅使和利用的工具，而是有其內在價值的獨特存在，學生即目的。因此，要通過師生的相互交往、相互溝通，重建人道的、和諧的、民主的、平等的新型師生關系，激發學生的學習欲望。首先，教師要尊重學生，教師與學生的地位應該是平等的，所以教師不要侮辱學生、不要大聲訓斥學生，更不要體罰學生。在課堂上，教師要以平等的身份進行交流，激發學生的學習動機和學習積極性。此外，教師要引導學生在課堂中積極思考，敢于發表不同的見解。對于不同水平的學生，要給予他們自我展示的機會。這樣，學生就會感到安全、放松，敢于發表自己的獨到見解，從而建立起學習政治的興趣和信心。

綜上所述，要提高高中政治課堂效率，需要教師和學生共同努力。教師要轉變傳統的教學觀念，營造良好的課堂氛圍，利用合理的教學模式達到高效的課堂效率。而且學生也應該積極做好預習工作，在課堂上積極討論，勇于發表自己的觀點，提高學習高中政治的興趣。

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