淺談小學語文教學現狀及改革導向

黃嬌

【摘 要】當今社會，社會需要的是全方面多方位的人才。為了滿足社會的要求，也隨著社會的進一步發展，新課程標準改革的提出，越來越多的課程進行改革。小學語文科目，也面領著很大的挑戰。新課程標準要求當今的學習是充滿自主，合作，探究精神的統一。在如今的語文科目教學中，仍然存在著許多有弊端的，影響學生學習興趣的教學方法，本文通過討論小學語文科目的現狀及改革，探討更好的小學語文教學方法。

【關鍵詞】小學語文；現狀；改革

在當今小學語文的課堂上，語文科目的學習仍然面臨著許多的問題。在小學語文課堂中，由于老式的教學方法，學生對語文科目沒有興趣，學生甚至覺得語文科目不重要，不愿意學習語文，很多小學生在語文課堂中經常由于課程不能吸引他們的興趣從而走神發呆，不能認真專注的進行語文學習，這些都是語文教學方法面臨的問題。根據新課程標準的要求，我們要提出相應的解決方法，并且對語文科目的教學進一步的深化改革，讓學生獲得最凝練的語文知識。這是現代小學語文教學的關鍵，也是今后小學語文教學需要慎重思考的部分。在小學語文教育的改革和發展的過程中，教師要發揮好自己的帶頭領導作用，引導學生在正確的道路上學習和思考。在這個過程中，教師和學生可能仍然會遇到各種各樣的問題，然而只要教師和學生團結一心，就一定能夠解決好問題。

一、當今小學語文科目學習的現狀

如今的小學語文課堂，學生在課堂中學習所獲得的知識其實是比較小的，甚至很大程度上已經不能滿足新課程標準的要求，在小學語文課堂教學中學生獲得的知識量少，語文方面的知識枯燥乏味以及在小學語文課堂中教學方式多為老師對學生的單向的傳授，這些現狀很容易讓學生覺得語文科目索然無味，而這樣的小學語文教學其實也是小學語文喪失吸引力的根源所在，其必然會對小學語文教學的發展產生巨大的消極的影響。在這種情況下，學生對課堂中所學的語文知識喪失興趣，學生的語文成績和理解能力也會呈現下滑的趨勢，這對學生今后的語文學習包括理解能力的培養都有著很大的影響。比如，當老師在課堂中向學生講解課文時，由于課堂中僅僅只有老師的單一方面的傳授，學生很容易在語文課堂中分心，從而學生不能在課堂中有效的吸收到老師上課講解的知識精華。學生在課堂中的不認真聽講往往導致學生語文成績的下滑，這樣學生對語文可產生厭學心理，學生不愿意學習語文科目，甚至覺得語文課不重要，在課堂中看其他科目的書本或者做其他的事情會讓學生的語文成績一再的下滑。在課堂中，老師僅僅只是向學生們講授課文，學生對語文的理解就會變成“語文都是書本中的那些知識，沒有什么其他的知識，所以，語文沒什么用”的看法。在小學階段，小學生初次接觸系統的語文學習。對于小學生來說，在語文課程學習方面，本質上還是有許多不懂的知識點，需要學生在課堂中好好聽講。中國語文文化的博大精深也需要新一代的學生來傳承。在課堂中，老師在講解古詩詞的時候，如果學生沒有認真的理解老師在課堂中的講解，就不容易理解古詩詞中的內涵，不理解就導致了學生對于其他古詩詞也難以理解的局面，這種情況就導致了學生覺得語文科目的學習有難度，不愿意對語文科目進行深度探索，從而在語文方面，學生不懂得東西越來越多，不愿意去學習語文，從而導致了學生不能夠發現語文科目的美。學生自身也不能滿足社會的全面人才的要求。

二、在小學語文課堂的改革討論

在小學語文課堂中進行相應的改革，首先需要根據當今語文課堂的現狀提出相應的解決辦法，再利用一定的方法和策略進行改革。例如，我們可以在語文課堂中加入討論環節。討論環節的加入，首先，需要明確的是在語文課堂中需要討論的問題，只有通過明確討論問題后，學生才能根據某一個點去進行討論，這樣，通過這個點，學生獲得的討論結果也更加的有深度和精確。例如，在小學語文書中，有一篇課文是《靜夜思》，在課堂進行到這一課時，老師在課堂中可以先向學生講解課文中需要學習的字與詞，將基礎知識先傳授給學生，再根據學生的語文水平，向學生提出相應的問題，比如，作者是在怎樣的環境中產生古詩中的情緒，在作者的古詩中，除了思念，對家，對親人，對故鄉的思念，作者有沒有向我們表達其他的情緒；若果我們是詩人，在那樣的歷史背景下，在那樣的夜色氛圍中，我們會產生什么樣的情緒等問題。

小學生的想象力是十分豐富的，并且小學生對于老師提出的問題也會很快產生興趣，進行討論。小學生在課堂中根據這些問題進行討論，并發表自己的見解，在針對文章討論中，課堂的氣氛變得活躍起來，語文課也逐漸變得不再沉悶。在課堂中，學生對于作者古詩的中心思想的討論也有助于學生自身的寫作水平的提高，這樣的討論一舉兩得，學生不僅會對活躍的語文課堂充滿興趣，也在討論中無形的加強了自身的寫作能力。在學生在課堂中對問題進行討論的同時，老師需要密切觀察學生的討論問題，老師要鼓勵每一個學生對問題進行討論，在班級中，有部分學生的膽子小，不敢再課堂中發言，哪怕是大家一起討論，他也不敢勇敢的說出自己內心的想法，針對這樣的情況，老師可以給予學生一定的鼓勵，鼓勵學生說出自己內心的想法，哪怕說錯了也沒有關系。在班級討論中，有句話說的好，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。學生不同的看法都應當得到鼓勵，從而激發學生對語文學習的積極性。

在學生進行討論的時候，老師要善于引導，在過程中，由于小學生天馬行空的想象力，很多學生的看法與意見，都與常規的看法與意見不同。部分學生在課堂中討論經常有學生不敢勇敢地說出自己的想法與見解。也有學生當老師在課堂上進行討論的時候，因為學生自身的思維面很廣，知識面也很廣從而提出的見解，往往具有發散性思維。因此，老師應該找出這些見解中合理的有效的地方。對于同學上課討論的見解不正確的地方，老師應當適時的恰當的提出正確的指導。在課堂進行討論的過程中，每個同學，進行發言的機會應該是均等的，老師應當照顧每一位同學，讓每一位同學都能積極的參與到課堂的討論中。每一個同學在課堂的討論中都可以進行有關于自己思維的發展和開拓。這也是改革在語文課堂中的好處。老師在課堂中通過討論的方法讓課堂的教學效果大大提升，在課堂討論中，老師帶領學生進行學習與討論，讓學生在討論中激發對語文科目學習的興趣，在課堂討論中，學生用心的去思考，逐步發現自己與同學和老師在語文思維方面的不同，并且相互學習。課堂的氣氛活躍了，學生對于語文科目的積極性也提高了，學生的語文學習從以前的被動學習轉變為如今的主動學習。學生對語文的興趣提升，在課堂中愿意發言，并且愿意參與到語文課堂中，就是一個很好地開端。這樣的學習方式不僅提升了學生的語文成績，也提升了學生的寫作和理解能力。

綜上所述，由于新課標的提出，語文學科面臨著改革，語文急需要改變自身的局面，讓語文在課堂中換被動為主動。通過在語文課堂中實施改革策略，學生會在課堂中慢慢培養對語文學習的興趣以及對課堂中對課堂的投入程度。在語文課程中，語文應當隨著時代發展，提出與社會相適應的改革方法，并且在實踐中不斷地進行完善與改進，促進小學語文學科的內涵更豐富。

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