試析多媒體技術在初中英語教學中的應用

戴彩霞

【摘 要】多媒體技術在初中英語教學中的應用，讓課堂教學變得生動、形象、直觀，讓初中英語教學變得輕松、簡單，學生學起來容易，不斷提升了課堂教學的效率，提高了課堂教學效果。本文主要就多媒體技術在初中英語教學中的應用進行闡述。

【關鍵詞】英語教學；多媒體技術；輔助教學；優(yōu)點；教學運用

現(xiàn)代社會科學技術發(fā)展十分迅速，在生活的方方面面人類都可以享受到科技帶來的便利，如今多媒體技術在人類社會生活中適用性非常廣泛，隨著新課程標準改革進程逐漸加快，多媒體技術在教育事業(yè)上展現(xiàn)出良好發(fā)展前景，在初中英語教學中更是能發(fā)揮出獨特功能與作用。在反思傳統(tǒng)教學模式弊病過程中，教師們一致認為學生聽課效率不高是影響教學效果的主要原因，如何合理提高教學有效性始終是一個難以攻克的問題，而多媒體技術強大的信息編輯功能能夠為解決這一難題提供有力援助。在初中英語教學課堂中引入多媒體技術是劃時代行為，對于教學改革和科技應用而言都有著重大意義。使用多媒體技術輔助初中英語教學，不但可以減輕教師一定量教學壓力，而且能夠在很大程度上激發(fā)學生學習積極性，提高教學有效性。本文通過分析多媒體技術使用誤區(qū)以及教學優(yōu)勢，探究多媒體技術在初中英語教學中的應用。

一、多媒體技術應用誤區(qū)

1.對多媒體技術依賴性太大

多媒體技術作為新式教學模式主要教學手段之一有著得天獨厚的優(yōu)勢，憑借其強大的信息編輯功能能夠將各種各樣教學內容進行改進以適用于教學，不過即使多媒體技術解決了傳統(tǒng)教學模式中存在的一些問題，但它只是一種教學輔助手段，因此教師不應該對多媒體技術產生依賴性。在初中英語教學過程中，學生學習效果如何取決于對教學內容的理解，如果只是一味進行多媒體教學，可能教學效率會有所提高，但是在沒有教師引導情況下學生很容易跟不上教學進度，影響教學效果，嚴重可能會導致學生產生厭學心理，非常不利于學生綜合素質能力發(fā)展。

2.多媒體課件制作缺少創(chuàng)新

利用多媒體技術進行輔助教學主要是以多媒體課件形式實現(xiàn)，作為一種教學手段貫穿整個教學過程，學生學習效果好壞也依賴于課件是否精良，教師需要以教學內容為基礎，結合現(xiàn)有教學材料配合教學方式合理設計多媒體課件，做到循序漸進，引領學生逐漸深入教學內容，達到教學目的。然而很多教師在教學過程中對多媒體課件制作并不重視，需要使用課件時不是對原有課件稍作修改就是直接使用，缺乏科學和創(chuàng)新，限制了多媒體技術在初中英語教學中的可發(fā)展空間，也不利于提高教學有效性。多媒體課件是教學過程中重要一環(huán)，教師只有去制作符合自身需求的多媒體課件才能做到與教學模式相兼容。

二、多媒體技術應用優(yōu)點

1.活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學習興趣

傳統(tǒng)教學模式中板書教學過于死板，不僅增加了教師教學負擔也讓學生在理解教學內容上有較高難度，利用多媒體技術可以將教學內容中寡淡無味的文字轉變?yōu)閯討B(tài)圖片，更加富有形象性和趣味性，能夠加深印象，讓學生理解起來也更容易，同時使課堂處于一種輕松愉快的氣氛，培養(yǎng)了學生英語學習興趣，提高了學生聽課積極性，對改善學習效果有積極影響。初中學生在生理和心理上還沒有發(fā)育成熟，自控能力不強，如果教師采取強壓手段會對學生心理產生不良影響，甚至會成為學生放棄學習的導火索，在這種情況下教師需要針對初中學生行為特點合理運用多媒體技術培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.延伸課外知識，增強個人能力

初中英語不同于其他學科非常需要知識積累，如果僅僅局限于課本教學內容對于很多學生來說非常不好，因為教學內容不是很全面導致知識難以連貫到一起讓學生有一定理解困難，在實際應用中對學生造成困擾。多媒體網(wǎng)絡技術可以讓學生在學習課本知識之余學習課外知識，實現(xiàn)教學內容延伸，讓學生對知識有整體性認識，加強學生初中英語理解，同時利用多媒體網(wǎng)絡技術還可以實現(xiàn)實時訓練，有利于鞏固學生基礎能力。

三、多媒體技術教學應用

1.增加教學內容，提高學習興趣

在傳統(tǒng)初中英語教學中，教師注重知識的掌握，輕視學習能力的培養(yǎng)，注重知識的積累，輕視方法技巧的掌握，這樣的教學，往往將枯燥無味的知識強行灌輸給學生，不利于長期學習，讓學生成為知識的容器，不利于學生思維能力的發(fā)展和學習能力的提升。利用多媒體技術可以將教學內容轉變成圖片、動畫等形式，還可以結合英語文化相關知識，有助于學生理解英語教學內容，富有趣味性的教學內容也可以提高學習興趣，加強學生聽課效率，增加初中英語教學有效性。

2.師生合作教學，提升教學效率

多媒體技術的應用在一定程度上解放了教師，讓教師有一定空間去觀察學生學習情況，指導學生分析問題。師生之間一問一答很難起到啟發(fā)作用，教師需要去引導學生自主解決問題，既能促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展，又能增強學習自信心，教師還可以在交流過程中了解學生學習情況，發(fā)現(xiàn)學生學習問題，這是教學備課的依據(jù)，有利于提高學生學習有效性。初中學生普遍具有較強模仿能力，在與教師大量時間接觸過程中很容易受到影響，教師在與學生互動過程中樹立良好正面形象對學生成長起到非常重要的作用，利用多媒體技術進行師生合作教學有利于促進學生綜合素質發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫娟紅.英語教學中滲透多媒體元素的實踐探析[J].語數(shù)外學習（英語教育），2012年12期