關于中職語文口語交際教學探討

湯純光

【摘 要】中職語文口語交際教學需要充分站在中職學生學習情況與教師狀況的基礎上做內容、形式的改良，有效的提升師生互動能力，做好學生知識儲備，引導學生正向思維，從而有效的促使學生口語交際中綜合能力水平的發揮。不僅訓練學生的口語交際能力，更是要訓練正能量的口語交際水平。

【關鍵詞】中職語文；口語交際教學；方法

中職學校的人才培養方向是基礎實用型人才，注重市場對人才的認可度，是人才職業化培養的平臺。而對于中職語文教學而言，培養學生的口語交際能力就是培養學生的實際應用能力，提升學生的綜合競爭能力。但是面對著實際的教學現狀，無論是教學環境、學生狀態還是教師狀態，仍舊沒有達到更高的語文口語交際教學條件的配合，因此要針對實際情況做有效的分析改善，提升口語交際教學的效果。

一、當下中職語文教學現狀

（一）教師滿堂灌

在中職語文教學中，仍舊存在較大比例的教師滿堂灌的教學現狀，缺乏學生的主體教學意識。課堂氛圍沉悶，學生在課堂上較少發言，師生互動氛圍較差。教師為了維持課堂秩序，一般處于不斷的講述，學生被動的接受狀態。對于學生的口語交際教學也更多的停留在理論層面，缺乏實踐操作與互動教學。語文教學更多的屬于文章欣賞，教師可能會借用多種多媒體形式做教學內容的豐富，但是卻無法調動學生的情緒，學生上課玩手機、睡覺等情況較為普遍。學生學習激情沒有得到充分調動，課程教學內容不能抓住人心。

（二）學生專業基礎薄弱

對于中職學生而言，大部分學生是無法有效的進行普通高中就讀而選擇中職學校，在學習能力與學習基礎上都較為薄弱，對于語文課程學習也較為厭倦。尤其是教師在教學中采用傳統滿堂灌與照本宣科的模式，學生對于這種傳統沉悶的教學缺乏興趣，同時由于學生對于相關文章也缺乏欣賞的趣味，因此導致整體的學習熱情不高。教師在課程教授上，缺乏運用學生喜歡的語言與教學形式做課程包裝，內容陳舊，模式單一下無法激起學生的熱情。例如，一般教學中，教師會采用傳統方式對文言文內容的含義進行逐詞逐句的講解，而后說明文章的整篇大意，但是缺乏內容與現實生活的聯系，缺乏運用現代化趣味語言的包裝，從而導致其內容沉悶，缺乏活潑性，學生興趣不高。正是由于這種傳統教學內容占據了中職語文較多的課程比例，從而導致學生對語文教學整體缺乏足夠的興趣感，即便偶爾采用新穎內容的教學，學生的參與熱情也并不高。學生普遍缺乏文學與語言欣賞的習慣，甚至對于長篇大論的文章已經失去了閱讀欣賞的耐心。特別是現在網絡文化盛行，純文字的大段欣賞已經不符合現代學生的閱讀習慣。

二、中職語文口語交際教學方法

針對現有的中職語文教學現狀，需要依據語文口語交際教學實際需求、特點做對應的教學方式、內容、模式的改良，充分的調動課堂氛圍，吸引學生關注。

（一）提升語文口語交際教學頻次

要提升口語交際教學效果，首先需要在量上得到提升，進而才能有效得到質的突破。一般情況下口語教學在中職語文教學中比重較輕，多數教師與學生缺乏應有的應試教學壓力，進而導致教學照本宣科的形式較為多見，教師身兼多職，對于課程教學沒有充分的精力，進而導致教學效果不理想。要加大口語教學考評監督，提升語文口語教學課程要求比例，做好學生反饋監督，從而有效的促使語文口語交際教學保證課程數量。

（二）提升語文口語教學水平

其實在生活中可以發現，中職學生之間的交際較為頻繁，多數學生課下語言溝通較多，但是在課上卻較為沉默。對于該問題，要有效的提升教學水平來激活學生的語言表達能力與欲望。可以通過教學內容、主題的豐富化進行，采用學生感興趣的話題與形式做教學效果的實現。例如，可以在語文課堂上開展辯論賽，演講比賽、話題討論等。無論采用任何一種形式，教師要做好適度的話題引導，積極的做好整體課堂的輿論導向，讓學生充分表達自我的同時，能夠有積極的價值觀、人生觀與世界觀。例如在話題討論中，可以選擇當下流行的網絡話題，這是由于學生對網絡信息接觸較多，甚至取代了任何其他媒體的新聞傳播形式，運用網絡熱門話題可以有效的貼近學生生活，拉近距離，讓學生有話可說。其次，在引導上要讓學生有效的運用自然的語言表達方式，可以通過視頻教學，讓學生觀看著名的談話類節目或者職場交際禮儀等規范來體會口語交際在不同場合不同狀態下的特點。例如可以讓學生看鳳凰衛視的《鏘鏘三人行》等節目，不同的嘉賓身份，其所表達的語言習慣與溝通狀態會有一定差異性，同時其中所含有的各種思維火花也非常值得學生學習，讓學生在口語表達能力上打好思維能力的基礎。

（三）注重學生口語表達與思維能力的基礎建設

日常多引導學生收看具有價值的電視節目或者書籍，提升學生的文化修養，在一定程度上可以輔助學生做好口語交際表達。無論怎樣的表達，都依賴于個人生活體驗與知識的積累，如果學生的知識積累是虛空的，在表達上會受到較大的局限性。因此，日常可以多與學生在私下的網絡交流平臺做互動交流，交流感想，推薦經典閱讀文章，讓學生提升感悟能力，擴展思維空間。在推薦閱讀上，要充分掌握學生習慣視頻、圖畫等閱讀習慣特點，選擇短小精悍文章內容，包涵豐富的視頻圖畫內容。多推薦優秀的節目做必要的引導，做好學生思想觀念的引領，避免網絡不良信息對學生造成的思想侵害。甚至必要情況下可以運用不良網絡思想作為話題做討論，一方面訓練了學生的口語交際能力，另一方面也可以通過學生實際情況做針對性的思想引導。

三、結束語

中職語文口語交際教學不僅僅是口語表達能力的訓練，更是學生思維訓練的一種方式，需要有效的讓學生掌握口語表達技巧，提升思維能力，做好思想方向的引導，從而有效的促使學生在口語交際中發揮自身的優勢，在生活與職場中獲得更多的優勢。

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