從一節投擲課看學生學習興趣的培養

呂蓬蓬

摘要：素質教育的全面實施對各學科的課堂教學模式提出了更高的要求，對以往陳舊的教學模式提出了質疑。如何使課堂教學取得低耗、高效、大面積的教學效果，課堂教學模式的改革有著極為重要的作用。本文以一節投擲課的教學為例，探討了如何培養學生體育興趣的問題。

關鍵詞：體育教學；投擲課；興趣培養

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-078-1新課程改革，只有課程標準，沒有現成的教學內容與教學參考書，因此體育課堂教學的研究，對于我們小學體育老師來說是一個考驗，一個挑戰，也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來，怎樣才算好，各人說法不一，但我校體育教研組經過多次的研討有一點大家達成了共識：那就是好的體育課學生應當積極自主地參與到整個學練過程中并獲得良好的教學效果，如何才能做到這一點呢？我從很多方面進行了嘗試，并有所感悟———小學體育課應注重培養學生的體育興趣。

在我國農村及一些邊遠學校體育用具不足是常有的事，這樣就常常導致體育課上學生不能全身心地投入和參與，以致很多學生失去上體育課的興趣。那么，怎樣才能在教具不足的投擲課上吸引同學們的注意力和興趣呢？下面希望通過我的教法能對大家有所啟發和借鑒。

在低年段的單元投擲教學中，由于上課的教學對象是水平一般的學生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學目標，力求較好地體現新課程的創新和改革精神。我在教學中，淡化了投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，以投遠為目的進行創新體驗與練習，在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。

導入是課堂教學的熱身活動，教師應努力使其能產生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產生積極影響。在導入過程中，根據小學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環境。課前讓同學們每人準備了一張用過的紙張，普普通通的舊紙張，學生們情不自禁地跟著老師愉快地做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。在做完準備活動后，我與同學們學習主教材前讓同學們拿出準備好的紙張，讓同學們自己動動腦筋、動動手，怎樣讓這張廢紙飛上天空，而且停留在空中時間越長越好。”這時，同學們拿著廢紙，馬上忙開了。兩個一組，三個一群，很快投入到了自己的創作當中，有的折飛機、火箭，學生很是盡情，雖然場面有點亂，但他們很投入。一會兒功夫學生們在愉悅的氣氛中試飛著自己的作品了。

我見學生完全進入了情景，便抓住時機，給他們分類，先讓折飛機、火箭的同學表演飛行，并給他們分了分組，讓每一位同學都嘗試一下這飛行的美妙，學生們很是興奮。就這樣，讓學生在玩中學、學中樂、學中悟，不知不覺地完成了各種投擲練習。這樣可以激發低年級學生的學習興趣和動手能力，逐漸引導學生從肩上投擲飛機的正確動作。在正式學習投擲沙包或輕物時，可把折成飛機的廢報紙團成紙團，當成沙包練習，這樣既保證了同學們的安全又避免了沙包不夠用的尷尬；還可以增加學生練習的密度，提高學生的活動量。

而在做下面的游戲教學時，我們還可以利用現有的紙團做“打敵機”的游戲，男女生各分成甲乙兩組，在課前畫好兩個大圓，規定男甲和女甲分別進入各自的圓內，做模仿飛機飛行動作（左小碎步跑），同時規定不能相互碰著；男乙和女乙站在圓外，利用手中的紙團投圓內的“敵機”，打中那架兩人互換，同時被打中的同學喊道“我中彈了”單腿跳出圈。例：被打中的部位為左肩，就從左邊跳出圈；如被打中的部位為右邊，就從右邊單腿跳出圈。

由于本次課是一節低年級課，課前我一直擔心學生會亂跑瞎玩，一個擔心是：放手讓學生小組自主嘗試“編隊模擬飛行”；由于是一年級新生，所以對學生小組在課上能否即時編好隊我心里沒一點底，甚至課前就準備好了對學生的應對措施。但在教學過程中學生都很投入。由此我認識到，只要讓學生插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，學生哪怕是一年級新生，都具有將創新思維轉化為成果的能力。我課前的第二個擔心是器材問題，由于紙飛機材質和制作等因素會直接影響到紙飛機飛行的高度和遠度，所以我擔心這會影響到學生對正確投擲動作的體驗和掌握。事實證明，我的擔心是多余的，部分破損的紙飛機雖然在一定程度上會限制學生投擲效果的展示，但在經過自練自悟和師生共同探究之后，絕大多數學生對正確的投擲動作有了感性和理性的認識，相同的投擲動作紙飛機不同的飛行高度和遠度相反還激起了部分同學的好奇心，在課后他們拉住我詢問原因，在鼓勵和肯定了他們的探究意識后我就紙飛機的一些弊端跟他們作了解釋，同時鼓勵他們去摸索更好的紙飛機的制作方法，讓紙飛機飛得更高更遠。事后我在該班的課上以此為例，鼓勵學生向這些同學學習，努力在學習中養成探究的好習慣。一段時間后，我驚喜地發現該班大部分學生學習的積極性和學習的主動探究意識發生了可喜的進步。這節課上紙飛機投擲的弊端在一定程度上反倒成了激發學生探究興趣的觸發點，看來只要教師在教學中注重與學生交流，做有心人，往往無心“插柳”也會取得“柳成蔭”的效果。

一張小小的廢報紙可以讓我們從課開始的準備活動一直用到課程結束，這樣既使我們的課豐富多彩起來，激發學生的興趣；還能解決我們器材不足的問題。我想只要我們做教師的課前能多動腦，多鉆研教材，認認真真地上好每一節課，就能夠讓我們的學生熱愛和喜歡體育課。