視唱練耳教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)研究

張樂(lè)

【摘要】隨著音樂(lè)教育事業(yè)的逐步發(fā)展，視唱練耳教學(xué)在高校音樂(lè)院系中得到了發(fā)展。視唱練耳教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、力度感、旋律感與和聲感。本文在簡(jiǎn)單介紹視唱練耳和音樂(lè)能力的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，主要探討這四感的培養(yǎng)方法。筆者認(rèn)為單聲部節(jié)奏的訓(xùn)練可以采用分解節(jié)奏訓(xùn)練、倒影式節(jié)奏訓(xùn)練、分離法節(jié)奏訓(xùn)練和變化節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練方式；多聲部節(jié)奏的訓(xùn)練可以采用即興節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練、多聲部立體節(jié)奏訓(xùn)練和帶視唱的多聲部節(jié)奏訓(xùn)練想結(jié)合的方法。力度感的培養(yǎng)既要注意的方向，又要注意的走向和緊張度。旋律感的培養(yǎng)可以采用旋律模唱訓(xùn)練法和旋律填充訓(xùn)練法。和聲感的培養(yǎng)的重要手段就是聽(tīng)覺(jué)。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳教學(xué)；音樂(lè)能力；培養(yǎng)

視唱練耳是音樂(lè)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門兼具理論性和技術(shù)性的的學(xué)科。它主要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、力度感、旋律感、和聲感等，可以有效提高學(xué)生的視唱、聽(tīng)辨、分析等多方面的能力，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、視唱練耳和音樂(lè)能力的內(nèi)涵

視唱練耳是一門集基礎(chǔ)性、技術(shù)性、綜合性為一體的學(xué)科，是音樂(lè)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其主要內(nèi)容是練習(xí)發(fā)聲、讀譜和歌唱。它通過(guò)唱和聽(tīng)訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、力度感、旋律感、和聲感等，以培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟、聽(tīng)辨記憶與視譜演唱等能力，讓學(xué)生更深入的體會(huì)與理解作品中各音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)形象的影響。

視唱練耳教學(xué)的目標(biāo)主要有四個(gè)：1.形成對(duì)音樂(lè)各要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用的初步理解，掌握常規(guī)的音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)表現(xiàn)；2.提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力、聽(tīng)辨記憶與識(shí)譜視唱能力；3.全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，發(fā)展其音樂(lè)鑒賞能力；4.對(duì)視唱練耳的教學(xué)方法有大致的掌握。

音樂(lè)是一種不要說(shuō)的語(yǔ)言，有的使人慷慨激昂、樂(lè)觀向上，有的則使人感傷憂郁、愁悶不堪。音樂(lè)不同于一千個(gè)讀者就有一千個(gè)林黛玉的文學(xué)，音樂(lè)使人產(chǎn)生的感受大體相仿，只是程度有所不同。音樂(lè)能力既有先天的，也有后天培養(yǎng)的。它是人們先天或后天獲得的感受、理解、再現(xiàn)以及創(chuàng)做音樂(lè)的能力。具體而言，音樂(lè)能力包括理解音樂(lè)的能力、感知辨別音樂(lè)的能力、表現(xiàn)和運(yùn)用音樂(lè)技能的能力三個(gè)主要方面。

二、視唱練耳教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)方法

在視唱練耳教學(xué)中，教師主要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、力度感、旋律感與和聲感。培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力要使用科學(xué)的方法。

（一）結(jié)奏感的培養(yǎng)方法。節(jié)奏感，即感受音樂(lè)節(jié)奏的能力，具體表現(xiàn)為對(duì)音符之間的時(shí)間關(guān)系的感覺(jué)和準(zhǔn)確再現(xiàn)的能力。節(jié)奏感是人類的本能，人人都有節(jié)奏感，但需要通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)開(kāi)發(fā)人的這種潛能。節(jié)奏在音樂(lè)中占據(jù)非常重要的地位，它能夠塑造音樂(lè)形象，表達(dá)人們的情感。節(jié)奏之于音樂(lè)好比靈魂之于一個(gè)人，沒(méi)有節(jié)奏的音樂(lè)就是沒(méi)有靈魂的肉體。

學(xué)生的節(jié)奏感的提高要通過(guò)嚴(yán)格、準(zhǔn)確、科學(xué)的訓(xùn)練。節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。節(jié)奏感訓(xùn)練培養(yǎng)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠把握不同音樂(lè)作品的節(jié)奏特征與風(fēng)格，達(dá)到正確、清晰地表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，從而達(dá)到準(zhǔn)確地演唱音樂(lè)與體驗(yàn)音樂(lè)。對(duì)于培養(yǎng)方法，筆者認(rèn)為需要注意兩點(diǎn)：1.視譜讀節(jié)奏與聽(tīng)寫節(jié)奏應(yīng)該交替進(jìn)行、交叉訓(xùn)練；2.可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)和挖掘?qū)W生內(nèi)心的節(jié)奏感，達(dá)到讓學(xué)生憑內(nèi)心節(jié)奏感來(lái)準(zhǔn)確掌握音樂(lè)作品的節(jié)奏的能力。

學(xué)生的節(jié)奏感的培養(yǎng)有三個(gè)要求：1.在樂(lè)理上，能夠認(rèn)識(shí)各種休止符、音符以及他們之間的時(shí)值關(guān)系，對(duì)節(jié)奏的特點(diǎn)及其變化規(guī)律有一個(gè)基本掌握；2.在節(jié)奏節(jié)拍上，能根據(jù)拍子掌握節(jié)奏的不同變化趨向，分辨各種節(jié)拍的特點(diǎn)，并能在此基礎(chǔ)上正確組織節(jié)奏。3.在擊拍上，能恰到好處的把握拍點(diǎn)和力度，從而建立良好的擊拍習(xí)慣。節(jié)奏感培養(yǎng)方法分為單聲部節(jié)奏培養(yǎng)方法和多聲部節(jié)奏的訓(xùn)練方法。而單聲部節(jié)奏的訓(xùn)練可以采用分解節(jié)奏訓(xùn)練、倒影式節(jié)奏訓(xùn)練、分離法節(jié)奏訓(xùn)練和變化節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練方式；多聲部節(jié)奏的訓(xùn)練可以采用即興節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練、多聲部立體節(jié)奏訓(xùn)練和帶視唱的多聲部節(jié)奏訓(xùn)練想結(jié)合的方法。

（二）力度感的培養(yǎng)方法。音樂(lè)力度既有結(jié)構(gòu)意義，還有表情意義，它也是音樂(lè)中非常重要的一個(gè)因素。情感的表達(dá)不能離開(kāi)力度，世界上不存在離開(kāi)力度的音樂(lè)。培養(yǎng)良好的力度感，對(duì)于準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的核心和靈魂至關(guān)重要。

培養(yǎng)學(xué)生的力度感，可以采用非標(biāo)記性力度訓(xùn)練方法。所謂非標(biāo)記性力度，即音樂(lè)作品中沒(méi)有確切標(biāo)注出來(lái)的力度符號(hào)。一個(gè)樂(lè)譜有各類術(shù)語(yǔ)及記號(hào)，這些在視唱練耳教學(xué)中很好把握，而一些無(wú)法全部按照術(shù)語(yǔ)和樂(lè)譜標(biāo)記來(lái)表演再現(xiàn)的其樂(lè)思的部分，就要求演唱（奏）者發(fā)揮自身的綜合素質(zhì)，自行處理。這種力度處理能力是一種難度相對(duì)較高的能力，能在很多程度上體現(xiàn)演唱（奏）者水平。因此，通過(guò)非標(biāo)記性力度訓(xùn)練學(xué)生的力度感可以得到相當(dāng)大的提高。

那么如何對(duì)一首沒(méi)有明確標(biāo)示的作品進(jìn)行強(qiáng)弱力度的劃分與處理？筆者認(rèn)為力度處理既要注意的方向，又要注意的走向和緊張度。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)律上行時(shí)應(yīng)強(qiáng)唱出，當(dāng)律下行時(shí)則應(yīng)弱唱出；當(dāng)個(gè)音符多次重復(fù)時(shí)應(yīng)漸強(qiáng)；當(dāng)旋律樂(lè)句第二次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)或同一個(gè)節(jié)奏型反復(fù)時(shí)，表演或演唱（奏）要使用不同的強(qiáng)弱力度；當(dāng)旋律由時(shí)值相等的相同音級(jí)的連續(xù)作為結(jié)尾時(shí)，其中最后幾個(gè)音級(jí)要處理成頓音或漸弱。

（三）旋律感的培養(yǎng)方法。旋律是音樂(lè)的基礎(chǔ)和首要表現(xiàn)方法，它本身包含豐富的內(nèi)容，包括樂(lè)音的力度、高低和長(zhǎng)短關(guān)系、音色以及其他的音樂(lè)表現(xiàn)要素，能集中表現(xiàn)音樂(lè)形象和情感。使人情緒高漲的一般是上行旋律，使人情緒低落的一般是下行徐律，使人平靜的往往是同音反復(fù)的平行進(jìn)行。音樂(lè)之所以具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，就在于旋律多種音樂(lè)要素融合于統(tǒng)一的音樂(lè)形象之中。旋律感知能力的強(qiáng)弱很大程度上代表著一個(gè)人整個(gè)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的高低，是衡量一個(gè)人音樂(lè)能力的重要指標(biāo)，所以培養(yǎng)學(xué)生的旋律感的對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展的作用不可忽視。培養(yǎng)旋律感的方法多種多樣。培養(yǎng)學(xué)生的旋律感要堅(jiān)持兩個(gè)基本原則。一方面訓(xùn)練時(shí)要確定先了解曲式結(jié)構(gòu)和旋律發(fā)展規(guī)則，另一方面訓(xùn)練要以調(diào)式分類。

1、旋律模唱訓(xùn)練法。所謂旋律模唱，是指在最短的時(shí)間里準(zhǔn)確記憶并唱出完整的音樂(lè)旋律。唱出的旋律越完整準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)越高。對(duì)于具體的操作而言，如何用最短的時(shí)間記憶最多的音樂(lè)旋律應(yīng)是我們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，任何一部音樂(lè)作品的旋律發(fā)展最多有五種：重復(fù)發(fā)展、變化發(fā)展、模進(jìn)發(fā)展、擴(kuò)展發(fā)展和緊縮發(fā)展。

在一個(gè)樂(lè)譜中，一個(gè)樂(lè)段通常有八小節(jié)或十六小節(jié)，盡管實(shí)際有些作品有特殊的段落劃分情況，但常見(jiàn)或典型的譜例應(yīng)該作為視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練題材。毫無(wú)疑問(wèn)，任何旋律都依靠一定的節(jié)奏而存在，因此在訓(xùn)練過(guò)程中首先要注意樂(lè)曲的節(jié)奏，善于使用各種方式來(lái)記憶節(jié)奏；其次在三視譜分析此首樂(lè)曲的過(guò)程中，教師要使用從整體到局部的教學(xué)思維模式，先從宏觀上理清樂(lè)曲的旋律發(fā)展規(guī)則，然后從微觀角度細(xì)致分析此樂(lè)曲的旋律走向、分句及其氣口的劃分。唯有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有更深入的認(rèn)知；再次，要求學(xué)生回憶并演唱?jiǎng)偛潘?tīng)到的旋律，有助于在回憶中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；最后，教師讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品旋律發(fā)展的種類做出判斷，可以加深學(xué)生對(duì)五種旋律發(fā)展的方法的理解和體會(huì)。

2、旋律填充訓(xùn)練法。所謂旋律填充，就是在掌握旋律、節(jié)奏、調(diào)性的發(fā)展變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的發(fā)揮，然后補(bǔ)充演唱（奏）。但是發(fā)揮并不是毫無(wú)約束的肆意發(fā)揮，而要建立在對(duì)調(diào)性和風(fēng)格的充分把握上。

（四）和聲感的培養(yǎng)方法。和聲感就是感知和聲的能力。所謂和聲，就是兩個(gè)以上不同的音按照特定的法則同時(shí)發(fā)生而形成的音響組合。音樂(lè)創(chuàng)作中十分重要的協(xié)作技巧就是處理和聲。和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練在訓(xùn)練學(xué)生的和聲感最重要，它是用記憶來(lái)辨別與分析和弦、音程及和聲功能。和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練一方面有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)立體感、層次感及不同織體的聽(tīng)辨能力，另一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生。多聲部的音樂(lè)表現(xiàn)及協(xié)調(diào)合作能力。

在和聲感的培養(yǎng)上，重要手段就是聽(tīng)覺(jué)，它不單單是讓學(xué)生對(duì)單旋律進(jìn)行聽(tīng)視與唱辨，而且要使學(xué)生學(xué)會(huì)使用多聲部思維來(lái)進(jìn)行綜合分析。

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