淺談小學語文對話式閱讀教學思路

赤紅英

【摘要】在當今這個開放性社會，每個人都要與他人相互依存，交流能力顯得更加重要。而培養交流能力要從小學生抓起，小學語文對話式閱讀既可以培養學生的交流能力，又能夠提高學生在學習中的積極主動性，是小學語文教學過程中值得推行的教學方法。目前，我國語文課中的對話式教學還存在諸多問題，需要進一步探討研究，進而找出解決對策，以促進小學語文對話式閱讀教學方式的順利推行。

【關鍵詞】小學語文；對話式閱讀；教學

隨著社會的發展，人們之間的聯系逐步加強，對話作為人們之間的橋梁成為人們取得進步和發展的關鍵因素。小學教學必須與時俱進，語文教學應采用平等對話的形式進行。這就要求小學語文教學實施對話式閱讀教學，順應歷史發展進程，從小培養學生的交流能力，讓學生在自主學習與平等交流的過程中學習成長。然而，目前小學語文對話式閱讀教學還存在一些問題，本文主要提出一些問題，并對小學語文對話式閱讀教學思路提出一些看法。

一、存在的問題

小學語文教學應該在師生平等的基礎上進行，閱讀教學也應該是教師、學生與文本三者之間進行對話的過程。平等對話是小學閱讀教學的關鍵之所在，在教學過程中要讓學生在平等的情況下充分發展自身的個性，展現每個人獨有的人格魅力。小學語文的對話式閱讀教學既不同于傳統課堂上老師講學生聽，老師提問學生回答的模式，也不完全等同于人們日常生活中的交流。目前我們國家語文課堂上對話式閱讀教學還存在以下幾個問題：

1、對話內容背離文本主題。有一些語文老師在教學過程中，只重視學生思維能力的培養，對話任由學生談論，完全不顧文本原有的價值取向，對話內容過于發散，甚至背離了文本的主題，對話結束以后學生也無法自己總結出文本的內涵與主題，這種做法是浪費課本文本的行為。

2、對話熱鬧卻不能解決實際問題。對話式閱讀是小學語文教學過程中一種重要的教學方式，也是新課程大力倡導的學習模式，在教學過程中得到了廣泛地運用。但是，不可否認一些教師只追求激烈的小組討論氛圍，而并不能很好地讓學生在討論中學到知識、解決實際問題，這些表面的熱鬧，沒有什么實質性的意義。

二、小學語文對話式閱讀教學思路

針對上文提到的在小學語文教學中對話式教學過程中存在的問題，應當從以下幾個方面入手，尋找解決問題的思路。

1、平等的師生關系。對話式閱讀要求師生之間關系平等，在此基礎上進行對話。這就要求擺脫以往老師個人講解，向學生灌輸知識的教育模式，形成一種平等的新型師生關系。教師作為教學過程的組織者以及參與者，應該參與師生之間的交流互動，而不能僅以施教者身份給學生講解課程內容。在教學過程里，老師應當以朋友、伙伴的身份出現，學會傾聽學生的想法，與學生進行合作、共同討論。讓學生表達自己的真實想法，在學習中提高自身的表達能力、邏輯思維能力以及解決實際問題的能力。

2、教師起到引導作用。在教學過程中，教師要指導學生與文本進行對話。教師應當利用充滿童趣的語文教材內容，并借用視頻、動畫等媒體文件，讓學生體會故事中的神奇事物，了解大自然的美妙，學會接人待物等，這樣會提升學生的閱讀興趣，豐富他們的知識經驗，更有利于他們培養優良的閱讀習慣。

教師應當用學生們的語言與學生交流，去傾聽他們的內心世界，引導學生與自己、與其他同學的對話。教師應當尊重每個學生的觀點，培養他們的自信心，引導每一位學生參與師生交流，而避免少數學生發言的現象。讓更多的學生參與進來，集思廣益，共同討論共同進步。教師以及所有的學生都可以交流自己的實際經驗以及閱讀收獲，在交流的過程中學習更多的知識，并激發學生的學習興趣。

教師也應當引導學生與自我內心對話，在經過文本閱讀、共同討論之后，教師應當讓學生圍繞文本及談話內容進行自我反思，讓學生把自己學到的知識進一步升華。在自我反思的過程中學生可以拓展自身的想象能力，提高知識運用能力。

3、選取適當的話題。話題是對話中的關鍵因素，想要順利地進行對話必須選擇合適的話題，話題選擇的合適與否直接決定著學生參與的積極性。想讓對話順利進行，教師必須選擇有討論價值的對話話題，并且這些話題要貼近學生生活，選擇學生們都感興趣的話題，讓學生共同思考，共同討論，最終一起找出解決問題的方法、途徑。這樣既可以保證教學的順利進行，也能讓學生在學習中提高語文素養及解決問題的能力。

綜上所述，目前在小學語文教學中小學語文對話式閱讀教學存在諸如對話內容背離文本主題、對話熱鬧卻不能解決實際問題、教師無法起到引導性作用等問題，我們應當努力建立平等的新型師生關系，讓師生平等對話。同時，在對話過程中老師要引導學生與文本、教師、其他學生、自己內心等多方面進行交流，讓學生在學習中得到進步。最后，在教學中一定要選取適當的話題，讓對話可以順利進行，讓學生從中得到收獲。