淺談如何打造良好而且高效的小學語文課堂

狄繼富

【摘要】好的課堂氣氛，也會讓老師在教學過程中傳授更多更好的信息。因此打造一個良好的語文課堂對于師生而言都是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】傳授知識；學習愉快；高效課堂

一、加強教師本身素養(yǎng)，提高教學藝術(shù)

老師的地位在小學生心目中是非常威嚴高大的，再調(diào)皮的孩子對老師都存有敬畏心理。上課鈴響起，學生們坐好，首先迎接的就是老師，老師的微笑對于一個小學生而言是肯定和鼓勵。初期學習，面對新知識新問題，小學生是膽怯的好奇的，老師的肯定和鼓勵對于孩子們來說是非常重要的。老師的一言一行，肢體語言，面部表情都是課堂的一部分，面對和藹可親的老師，學生們往往會更喜歡，也會更喜歡這位老師教的課。每個老師都希望課堂上學生積極思考問題，踴躍回答問題，那么請老師帶著這種愉悅積極地心情來到課堂吧，這樣才是一節(jié)課最好的開始。

同樣的課本，同樣的知識內(nèi)容，同樣的文章，不同老師有著自己不同的教學方案和教學進程，也有著不同的教學成果。因此我認為教學質(zhì)量好的語文老師往往有自己的一套教學藝術(shù)。一個木匠的手藝不好，他打的桌子、雕的窗欞往往比較粗糙。一位老師教學藝術(shù)不好，那么他的教學課堂氣氛往往會比較枯燥。教學藝術(shù)指的是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。老師在課堂上要充分利用自己的肢體語言和面部表情給與學生最大的鼓勵，靈活的利用教學素材給與學生營造輕松活躍的課堂氛圍。只有在這樣的壞境下學生才能夠真正的積極地投入到學習中去。

二、重視學生的主體作用

不同的學習狀態(tài)會導致不同的學習結(jié)果，在最好的學習狀態(tài)，學生可以更好的聽講和吸收所學知識。學生們的學習程度難免會有不同，教師應該讓不同層次的學生都有所收獲。針對學習進度不一樣的學生，有區(qū)別有重點的進行習題布置，對于不同層次的學生有著不同的提問策略， 這樣才能夠讓學生們都體會到學習的快樂和成功的喜悅，這樣的課堂教學才能達到最終的教學目的。從讓我學到主動學，這樣質(zhì)的變化才是老師最大的欣慰。在教學過程中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境讓學生自己動手動腦，主動鉆研課本知識。學習新知識，知道結(jié)果是必學的，但是這個結(jié)果怎么來的、這個學習的過程更加重要。不知過程只知結(jié)果，這樣記得快忘得更快，反之自己探索過程，進度雖慢但是能夠真正學到東西，把課本上的變成自己的。例如采用以下方法：（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設(shè)計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

三、走下講桌，看看孩子眼中的世界

每個人都喜歡聽到贊美的語言，夸獎的語言。小學生在學習里面更需要老師的鼓勵和贊揚。每個人都會評價別人也會被別人評價，在學習里面，教師會評價學生的功課，考試成績以及學生本身的特質(zhì)等等。這樣的評價不是評頭論足，不是指手畫腳，它是一種教學手段，是一種引發(fā)學生向上的教育手段。

每個人的表達能力是不同的，所用方式也不同，有的人形容一件事物走的是直線距離，這樣的表達非常的精準；也有的人形容一件事物的時候走的是弧線距離，這樣的表達往往不那么直接，甚至要穿插一些別的內(nèi)容，但是這并不影響最終的結(jié)果，他最終也完成了他想表達的內(nèi)容。我想說的是，小學語文的可貴之處就在于我們老師教的是思想還沒有被大人固化、模式化、程式化的小學生。他們非常單純，他們的世界比我們大人的要多彩，他們的眼睛看到的東西比我們要多。老師畫了一個圓圈，小學生眼中看到的可能是太陽，也可能是月餅，也可能是一個球的切面。隨著的孩子的長大，他的眼睛看到的東西會有越來越少，會越來越無聊，曾經(jīng)那個多彩的世界會慢慢消失。我希望老師們盡最大可能的去肯定每個學生，去尋找他們身上的閃光點。當你去理解他們了，你會看到不一樣的風景，當你的心和他們在一起的時候，你才會真正的打造好的課堂氣氛。

四、結(jié)語

良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動和交流，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。教學相長是每一個教師努力的目標。打造良好的課堂氣氛才能把生性活潑、好動，注意力不持久的小學生牢牢抓住。營造良好課堂氛圍的方法有很多，這還需要我們教師在教學中不斷去探索和發(fā)現(xiàn)，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。