妙筆生花 靈動寫作

董鳳蓮

【關鍵詞】 小學語文；寫作教學；興趣；素材；評價

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0048—01

寫作一直是語文教學的重點內容，也是學生比較頭疼的內容。很多學生對寫作沒有興趣，害怕寫作文，甚至害怕上作文課，這嚴重影響著小學作文教學效果。那么，怎樣能提高小學生的作文水平呢？

一、激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生對寫作產生了興趣，才能讓學生更加投入，真正喜歡習作。教師在作文教學過程中，需要采取有效的措施來激發學生的寫作興趣，轉變學生的態度，提高學生的寫作熱情。首先，在教學的形式上要做出改變，傳統教學中一般都是教師給學生一個話題，然后讓學生自由發揮，話題的主要方向、內容可隨意拓展，沒有做出詳細的介紹，這使得學生感到迷茫，面對一個包含面十分廣泛的話題，學生很容易出現“走題”的現象。另外，教師對于作文的反饋也應該改進，要及時對學生所寫的東西進行批改和反饋，這樣才能讓學生及時了解到自身存在的不足。如果間隔的時間太長，學生對于作文的想法以及寫作思路等都會淡忘，不能起到最佳效果。為了能夠激發學生的寫作興趣，教師還應該采取新穎的作文教學形式，在平時的訓練當中，用更加自由的方式來讓學生進行寫作，使學生結合實際生活，記錄自己最熟知的生活現象和事物。當然，著手培養學生的觀察能力，使其觀察分析周圍的事物，引發學生的情感共鳴也很重要。

二、積累大量的寫作素材

解決“沒話說，沒思路”的最佳方法就是進行素材的積累。正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有材料無法搭建起高樓大廈，寫作同樣如此。有了大量的寫作素材，才能根據話題的變化及時搜索和尋找合適的內容，應用到寫作中。學生之所以會覺得寫作比較困難，大多數也是由于寫作素材積累得不到位，不知道該寫些什么，時常感覺迷茫，不知所措。所以說，加強寫作素材的積累對學生來說非常必要，這也是促進寫作教學質量提升的有效方式。閱讀是獲取信息和資源的有效途徑，在平時的教學中，教師不能忽視閱讀對寫作教學的重要性。一般來說，學生的閱讀范圍都局限在教材中，所以掌握的素材非常有限，可用度不是很高，寫作內容往往不夠新穎，還會出現與教材內容重復的現象。對此，教師應該鼓勵學生多進行課外閱讀，從課外讀物當中積累一些有用的寫作素材。教師也可以給學生提供一些相關的閱讀資源，留出一定的時間讓學生專門閱讀，體會這些文章當中的表達方式。在閱讀的過程中，還要注意積累學習，將一些優美的詞句或是特殊的表達手法等積累在筆記本上，等到寫作時則可仿照這樣的形式來運用，為作文增色添彩。另外，實際生活也是積累寫作素材的有效途徑。小學作文提倡的是“以我手寫我心”，鼓勵學生表達自己的真實情感，對此，可以將實際生活發生的或是看到的人或事應用到寫作當中，表達真實的情感，提高作文的可讀性。

三、給予學生恰當的評價

小學生的作文要符合他們的年齡層次，不能按照成年人的寫作標準來要求學生，充滿童趣、天真的寫作風格才是小學生應該具備的。一些教師常從專業的角度來看待小學生的作文，所以在批改時常常覺得這些學生的作文一無是處，進行隨意修改。其實，這樣的方式會讓學生感覺非常郁悶，有種自己的寫作成果沒有得到重視的感覺，會嚴重打擊學生的寫作自信心。進行寫作指導的方式可以分為很多種，教師要采取鼓勵式的指導方式。比如，當學生的作文中出現問題時，教師可以提出修改意見，先讓學生說說自己的寫作初衷，如果出現異議，那么教師和學生可以進行討論交流，最終確定修改的方向。以平等自由的方式進行寫作指導，學生比較容易接受。另外，教師要對表現優秀的學生進行適當的表揚，提高學生的寫作自信心。

編輯：馬德佳