提高初中數學教學效率三策略

韓煒強

【關鍵詞】 數學教學；教學效率；提高

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0113—01

課堂是教學的主陣地，課堂教學是整個初中數學教學活動的重要組成部分。高效率的課堂教學，可以讓學生們積累基本的數學知識，掌握數學原理和方法，形成數學邏輯性的推理與思維，從而提高學生的數學應用能力。那么，如何有效提高初中數學課堂教學效率呢？

一、善于發現數學學習中出現的錯誤

學習是一個不斷進步的過程，進步是和錯誤與矛盾分不開的，關鍵是我們要善于發現錯在哪里，為什么錯了。作為數學教師，我們要培養學生洞察錯誤的能力。在學生遇到錯誤的困惑時，教師要引導學生找出錯誤的根源。比如，是因為馬虎，還是概念記得不熟悉，或者沒有理解題意，再或者沒有掌握定理、公式。如果問題出現在公式、概念上，那么記熟公式、背熟概念，問題就解決了；如果是因為馬虎、粗心大意，那么，一定要在書寫時認真，逐步解析，不能急于求答。學生如果能長期堅持這樣去發現自己產生錯誤的原因，不但會提高學習效率，而且因為能發現錯誤，而喜歡在錯誤中尋找原因，從而愛上數學這門課。

二、善于在生活中發現數學

數學源于生活，用于生活，它無處不在。學生如果能做一個有心人，在自己熟悉、有趣的生活現象中發現數學知識，并利用自己所學的數學知識解決生活中的問題，讓它真正地服務于生活，就會體會到數學的價值所在，感受到數學的魅力。因此，教學時，教師要根據教學內容的特點和學生的年齡特點，并結合學生的生活實際，綜合進行教學，讓生活成為學生學習數學的一個平臺。

比如，為了讓教學生活化，筆者結合實際生活，出了這樣一道題目：校慶50周年，為了裝扮校園，總務處的教師特意去購買了一批盆花，準備布置教室。如果每個教室擺6盆花，只能擺18個教室。假如你是總務處的教師，你會如何安排呢？需要考慮哪些因素呢？學生們七嘴八舌地討論，最后一致決定，應考慮以下幾方面：1.總務處一共購買了多少盆花？2.每個教室盆花的數量應該一樣多。3.學校一共有幾個教室？4.每個教室盆花的顏色、種類搭配等問題。實踐證明，這一練習貼近學生的生活，符合學生的心理需要，讓學生充分體會到數學與生活的緊密聯系。

三、善于在動手動腦中學習數學

陶行知先生說得好：“人身兩個寶，雙手和大腦。”學生在擺拼、觸摸、抓握的過程中，能認識客觀事物，獲得直接的感性認識，再通過有條理的語言內化，可以達到發展思維的目的。加強操作教學是目前我國小學數學教學改革的一個熱點，它的提出與實踐源于我國數學教育界對杜威的 “活動中心論”的創造性借鑒。杜威認為，通過活動才能產生經驗，最好的教育方法是讓兒童在現實生活中直接接觸各種事物，這樣可以獲得更深刻的印象，從而取得有用的經驗，即“從做中學”。實踐證明，該理念的提出，不僅有利于學生對數學知識的理解與掌握，還有利于學生思維能力的培養。因此，數學教師要鼓勵學生動手實踐，讓學生在實踐中發現數學與客觀事物的結合過程，以及數學與其他事物結合的妙處，讓學生的手與腦變得更加和諧，從而形成更加緊密的數學邏輯。

比如，在一堂數學課上，筆者讓學生搭建三角形，要求學生拿出小棒，讓他們試一試搭建三角形，并看一看搭建1個三角形要多少根小棒？搭建2個三角形要多少根小棒？搭建3個三角形要多少根小棒？搭建100個三角形要多少根小棒？搭建n個三角形要多少根小棒？通過實踐、觀察、比較，學生發現搭建n個三角形需要2n+1根小棒，那么搭建100個三角形就需要201根。這堂課是學生手動操作的實踐課，他們印象非常深刻，同時也體會到了數學的神奇與美妙。

綜上所述，要提高學生的學習效率，這不但需要學生在生活、學習中去發現數學，而且還需要教師多方位、多角度引導學生如何思考問題、發現問題，同時還要去關注學生學習的態度與興趣。

編輯：謝穎麗