把握命題趨勢 進行科學復習

李麗

內容摘要：牢牢把握中考思想品德命題趨勢：時代性、思想性、現實性、地域性。掌握科學復習策略：夯實基礎，研讀課標，精設專題，習題演練，培養能力。在教學中，強化對基礎知識的記憶和掌握，重視教材知識與時政熱點的結合，關注現實生活，關注學生實際，加強開放性習題的訓練。

關鍵詞：中考命題特點 教學智慧 中考復習策略

為體現當前《初中思想品德課程標準》的新理念和新思想，各地中考思想品德命題凸顯出時代性、生活性等特點，這也為助力中考思想品德復習起到了重要的導向作用。2015年江西省中招思想品德試卷，試題結構趨向穩定。通過逐步的規范和完善，包括賦分方面的調整變化，目前的題型功能比較完備，較好地體現了思想品德課程考查要求。以江西省中考思想品德試卷命題的各項要求為例，談一談中考思想品德的命題規律，針對命題特點啟迪教與學的智慧，助力中考復習。

一.追隨時代步伐，關注熱點話題

“何為中考時事熱點？”是指一定時間范圍內（通常為考生所處學年段）發生在經濟、政治、科技、文化、生態等領域，被人們廣泛關注且與學生生活實際和教材主干知識緊密相連的熱門話題或重大事件，包括國內外重大時事和具有濃郁地方特色的重大時事。以江西省2015年思想品德學科中考試卷為例，全卷19道試題幾乎全部圍繞當時人們比較關心的社會熱點問題為背景材料或切入點來命制，主要體現在以下幾個方面：

1.關注社會重大時政熱點，體現時代性。如2015年江西卷第1、2、9題以時事的形式對“國務院頒布的《關于規范國歌規范禮儀的實施意見》正式出臺”、“首屆世界城市日”、“中國種業十大功勛人物”的考查；第14、18題對“加快生態文明”和“一帶一路”的考查；第15題以道德模范為背景材料對“生命、責任、道德”的考查；第19題對“四個全面”的考查。

2.關注先進人物及其事跡，體現思想性。試題關注踐行社會主義核心價值觀的年度人物及其先進事跡，如江西卷第4題楊建國為災區人民免費送去飯菜的愛心活動，對“親社會行為”的考查；第10題對“江西好人邱艷芳的優秀品質”的考查；第15題考查肖福卿、黃秀忠道德模范的經歷給青少年的人生啟迪。

3.關注學生身邊的實際生活，體現現實性。如2015年江西卷第6題以漫畫的形式考查“公民的隱私權”；第5、11、13題對“未成年人保護”、“依法維權”、“法律面前人人平等”進行考查；第17題互聯網時代的變與不變對“創新精神”、“誠信”等的考查；第19題以漫畫的形式對“怒路癥”，對“理解”、“寬容”、“尊重”、“文明禮儀”的考查。讓學生運用所學知識思考、分析、感悟這些生活現象，理解學科知識在生活中的實際意義。

4.重視具有濃郁地方特色的省情、市情，體現地域性。如2015年江西卷第7題對“江西扶貧工作精準灌溉”的考查；第12題對“江西不斷擴大開門立法”的考查；第13題對“江西全民閱讀宣傳月活動”的考查，既給學生以親切之感，又使試題表現出鮮明的地方特色。

縱觀近幾年中考思想品德試題，不難發現：命題者都能關注學生所處的家庭、學校、社會生活實際，考查學生對其中熱點事件的感知，引導學生運用現行初中《思想品德》教材解讀時事熱點。試題注重時代感與現實性，將社會熱點、思維興奮點和知識點有機統一是思想品德學科命題時必須遵循的一個重要原則。

二.堅持命題原則，把握命題動向

2015年中考思想品德試題堅持“德育為魂、發展為本、能力為重、生活為基、智慧為上、特色為求”的命題原則，主要體現在以下幾個方面：

1.知識與能力相輔。2015年中考思想品德試題，既高度重視了對基礎知識的考查，又充分強調了“能力為重”的命題原則。試題力求在考查基礎知識的過程中展現學生的綜合能力，在考查綜合能力的過程中展現學生所掌握的基礎知識，使基礎知識和綜合能力的考查相輔相成。這也是本張試卷在命題立意上的一大特點。

本題以圖表的形式考查學生對法律知識的理解，考查的是監督權、智力成果權、違法必究、維護國家安全、榮譽、利益的義務等知識點，要求學生讀懂法律條文，通過提取信息、分析比較，根據所學知識得出相關結論。

2.德育與發展相隨。既突出了德育為魂，又強調在有限的試卷篇幅中關注學生的發展。試題以社會主義核心價值體系為導向，詣在促進中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展。試題在設置的過程中緊密聯系社會生活和學生思想實際，以“楊建國的善舉”、“江西好人邱艷芳”等材料為背景，促進學生養成親社會行為，孝親敬老、勇對挫折；以“道德模范：肖福卿、黃忠秀”為素材，讓學生感受生命的可貴，形成熱愛生命、延生生命價值和意義的意識，從而幫助學生樹立規則意識、法制意識、公民意識。考試涉及的內容注重反映課程標準中的理念，促進初中生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在注重道德教育的同時，以促進學生的發展為本。

3.生活與智慧相融。以生活為基礎，促進智慧生成。試題挖掘學生生活世界中的有效資源，讓學生擁有會生存的智慧，例如：第17題以生活中的“微商”現象直接把學生帶入了生活，讓學生懂得“如何做合格的微商”，認識到經商的智慧：誠信、守法、公平競爭；生活中的挫折讓學生擁有會反思的智慧，例如：江西好人中學生邱艷芳給我們面對挫折的智慧啟迪。

以上命題的幾項主要原則，也是評價思想品德中考試題所倡導的標準。這幾項原則是相互聯系、統一的，知識與能力相輔、德育與發展相隨、生活與智慧相融。針對以上命題原則，在備考時可以做到知已知彼，有方向、有目的地展開復習、備考工作。

三.對癥下藥備考，助力中考復習

考試的本質不在于考什么，而在于試題觸發了我們的思考，啟迪教與學的智慧。

1.夯實基礎，研讀課標，催生教學智慧。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”！《思想品德》學科的中考試題年年在變，但不管試題變得多新、多活，我們都要堅信“情境搭臺、觀點唱戲；題在書外、理在書中”。扎實的基礎知識始終是中考取勝的“源頭活水”。因此，在復習過程中我們對教材基礎知識的復習必須依“綱”（考試說明）據本（教材），全面、準確地把握每個考點所包括的知識要素及對應的能力要求。教學中還要特別關注新教材中關于黨的“十八大”精神的新提法，以及黨的“十八大”精神中關愛青少年的部分。

同時，教師要準確把握課程標準，悉心領會課標的理念。教師要特別關注現行的《思想品德課程標準》（2011年版）中調整和新增加的內容，例如：試題中以蘆山地震為背景，突出生命教育的重要性和青少年要學會自我保護的內容等。這不僅是我們教學的方向，也是我們幫助學生備考的重要依據。但依據課標確定目標并非照搬，而應根據學生的實際情況靈活變通，依據教學內容和學情確定教學目標。

教師在熟悉新課標要求的基礎上引導學生，熟讀教材，熟悉考綱，整理重要的基本觀點、基本原理。對容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。用教學智慧助力中考復習，“以不變應萬變”，在中考答題過程中“游刃有余”，從根本上提升學科素養和應試水平。

2.梳理熱點，精設專題，提高課堂效率。每年的中考試題都不回避師生所關心的熱點，注重時代性和現實性。我們平時要養成關心時事熱點的良好習慣，有意識地通過電視、報刊、網絡等多種渠道搜集、整理重大時事熱點信息。但對于我們初三的學生來說，學業負擔較重且時間有限，不可能花費太多的時間收看電視新聞、閱讀報刊或上網瀏覽時事新聞。因此，強化“針對性”十分必要！

找準熱點應做到“三關注”：一是關注國內外重大時事；二是關注本地實際，密切關注省內以及本市的重大事件和政府工作的中心；三是關注學生生活，走進學生的心靈，關心學生成長中的快樂與煩惱。針對這些有效信息及時動筆記錄下來，做到心到、口到、手到，使這些時事熱點為我們服務。同時，時事熱點的復習，要重點突出，忌漫天散網、平均用力。為此，我們必須在廣泛搜集熱點信息的基礎上，對其進行去粗存精的梳理，精心設計與教材主干知識聯系較密切的重大時事熱點專題，并以巧妙的問題設計引導學生運用所學知識對其進行系統性的分析與梳理。

3.習題演練，培養能力，促成答題智慧。在進行時事熱點專題復習的過程中，必須保證適量的習題演練。這既可以檢測學生對教材基礎知識的掌握情況，又可以培養學生的閱讀與分析、歸納與演繹、文字組織和表達等各種能力。

在解答時事熱點類試題的過程中要特別注意：第一，培養認真讀題、審題的習慣。要通過閱讀弄清楚材料有幾層意思，讀懂每層的大意，善于抓住材料中的關鍵詞句，包括答題的角度、范圍及分值等。第二，回歸教材，找準“結合點”。以試題中的有效信息及設問指向為中心向教材靠攏，找出試題在教材中的落腳點，多角度、多層次的系統分析，根據材料和設問重新整合教材知識。第三，規范組織，書寫答案。答案的要點，要做到語言精練、條理清晰、全面準確，做到書面化、序號化、規范化，避免層次不清、邏輯混亂等現象。答題技巧的講解要做到講練結合，讓學生在做的過程中發現問題，及時解決問題，提高復習效果。

陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”只要我們做個學習的有心人，從歷年中考思想品德試題特點和命題規律中，明確中考復習的方向，啟迪教與學的智慧，助力中考復習，一定會得到一份不錯的收獲！

參考文獻

1.《義務教育思想品德課程標準》（2011版）.中華人民共和國教育部制定.北京師范大學出版集團

2.《陶行知教育名篇》方明編.教育科學出版社

3.《試論政治高考命題的平衡藝術》蒲躍洪.《中學政治教學參考》2014年5月上旬

（作者單位：江西南昌市育新學校初中部）