初中體育教學中的多媒體運用嘗試

溫延超

摘 要 從現階段初中體育教學應用多媒體的現狀和存在的問題入手，對應用上應注意的問題進行分析，在此基礎上對多媒體在初中體育教學中的應用對策進行詳細研究。

關鍵詞 多媒體；初中體育；自主學習能力

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0049-02

1 前言

在社會經濟不斷進步的背景下，經濟發展對人才的要求越來越高。在這種情況下，我國積極實施新課程改革，希望通過轉變傳統的教學模式及理念，促使我國人才得到全面培養，多媒體就是在這種情況下被有效應用于初中體育教學中的，它在提升課程質量、吸引學生注意力及提高學生學習興趣方面發揮了重要作用。

2 初中體育教學中多媒體應用現狀及解決措施

多媒體應用現狀

1）課件制作困難。在初中體育教學中充分運用多媒體，首先需要進行精心的課件制作?，F在多數體育教師認為課件的制作過程過于復雜，因此僅僅進行簡單的課件制作，這樣的課件在應用過程中根本無法收到理想的教學效果，多媒體吸引學生注意力，提升學生學習興趣的作用也無法充分發揮[1]。所以，當前初中體育教師必須盡快掌握信息技術知識和課件制作技巧，讓課件能夠充分體現課程內容。運用新穎、生動的課件內容吸引學生積極主動參與到學習中來。

2）受傳統體育教學觀念影響嚴重。在傳統的初中體育教學中，對各項體育活動動作，實行邊演示邊講解的教學模式，教師以自己作為教學主體，學生只能在學習中進行模仿，如果學習內容難度過大，學生會因失去學習興趣而產生厭學的心理。目前很多教師在進行教學過程中，仍然側重于傳統的教學理念及模式，應用多媒體的過程中也只是引導學生對相關動作細節進行觀察，并沒有注重對學生學習興趣的激發，多媒體功能得不到充分發揮[2]。因此，在將多媒體引入初中體育教學中時，教師應注重學生的主體地位，課件的設計應當充分符合學生的理解和認知能力，才能夠促使其對課件內容進行掌握。同時應當注重課件內容的趣味性，促使學生在輕松的氛圍里更好地掌握動作要領。

應采取的必要措施

首先，將多媒體應用到初中體育教學課堂中時，傳統的教師進行動作示范的環節盡管有所減少，但是教師作為課堂主導，對學生學習進行引導的作用不能夠被取代。教學過程中，教師應掌握好視頻播放的速度，并對重點環節積極進行指導，促使學生更好地掌握動作要領。

其次，在進行多媒體課件制作過程中，教師應在充分了解學生的基礎上，提升課件內容的趣味性，同時在課件中及時將重點和難點內容進行突出，從而突出教學主旨，提高教學質量[3]。值得注意的是，多媒體作為一種新型的教學手段，不應當用以取代傳統的教學模式和方法，而是應當在充分發揮傳統教學模式優勢的基礎上，更好地利用多媒體。

再次，教師在充分運用多媒體的過程中，應當不斷提升自身的信息技術知識，不斷制作出更好的教學課件，在極大吸引學生注意力的同時提升教學質量。

3 多媒體在初中體育教學中的應用策略

運用多媒體培養學生對體育活動的興趣 初中體育教學在應用多媒體技術過程中，首先應當注重對學生學習興趣的培養，改變傳統的體育教學以教師的動作示范和講解為主、枯燥乏味的教學模式。因此，吸引學生注意力，培養學生的學習興趣，就成為多媒體應用的主要動機[4]。

在教學過程中，教師可以運用多媒體多播放一些在國際賽事中我國體育運動員奪冠的激動場面。這樣一來，多媒體設備的新鮮感和播放內容的感染力，能夠對學生的內心產生強烈的震撼，對于吸引學生的注意力，進行本堂課程知識內容的學習起到先導作用。很多中學生由于年齡因素，通常對籃球運動的興趣較大。因此，教師可以利用多媒體播放NBA比賽中年度十佳球的視頻，還可以適當做一些專業知識的講解和點評，這樣一來，學生就會對體育課程產生更大的興趣，也更加努力掌握體育活動中的相關技巧的，能夠有效提高教學質量。

促使學生對課程內容的掌握 增強體育課程學習內容的趣味性是使用多媒體技術進行教學的主要動力，趣味性的增強，將有助于學生更好地掌握知識及相關技巧。在教學過程中，教師可以充分運用互聯網，將國內外真實的教學案例引入課堂，促使學生樹立正確的體育觀。這種方法與過去傳統的體育教學相比，具有一定的積極性[5]。傳統教學過程中，教師一味進行知識的傳授和動作的演練，學生會由于動作難度大而失去學習的興趣。在多媒體技術條件下，利用多媒體課件，能夠輕松將那些高難度、復雜而抽象的技術動作，以一種更加直觀方式展現在學生眼前。如在進行鉛球拋球動作講解過程中，通過多媒體能夠播放出具體的握球方法（以右手為例）：五指自然分開，把球放在食指、中指和無名指的指根上，大拇指和小指自然地扶在球的兩側，手腕背屈，防止球體滑動和便于控制出球的方向；握好球后，把球放在肩上鎖骨窩處，貼著頸部，手稍外轉，掌心向前，屈肘……一系列動作的慢放，能夠促使學生更容易掌握動作要領。

提高學生的自主學習能力 初中體育教師在將多媒體應用在教學中，應對教學課件進行精心設計，內容可以包含一些錯誤的動作示范案例，在課堂教學中鼓勵學生認真觀察和思考，從多個課件中找到錯誤的示范，同時對錯誤的原因進行總結[6]。學生在觀察、思考和總結的過程中能夠對動作要領進行更加仔細的觀察，同時通過思考和總結，能夠對動作要領進行更加深刻的掌握。學生在這一系列步驟中，能夠全身心地投入到學習中，自主學習能力有所提高，有效轉變被動的學習模式，積極主動進行知識和動作要領的探究，能夠在實踐中更加順暢地運用，這對提高教學質量具有重要意義。

4 結語

綜上所述，在信息技術不斷進步的背景下，人們工作和生活中的方方面面都發生了極大的改變?，F階段，在體育教學日益受到關注的背景下，我國初中體育教師應積極加強信息技術學習，將多媒體有效應用于體育教學中，促使學生對體育知識產生良好的學習興趣，同時能夠對動作要領進行更加準確的掌握。這樣一來，學生在學習中的自信心和自覺性不斷激發，有助于提高他們的體育素質和技能，對于體育活動及項目的學習熱情也將有所增加，從而真正實現初中體育教學目標。

參考文獻

[1]成亮.初中體育教學中運用多媒體教學的思考[J].成才之路，2008（36）：56-57.

[2]馬冬偉.運用多媒體教學，促進素質化發展：多媒體在初中體育教學中的合理運用[J].考試周刊，2013（78）：119.

[3]王新東.淺談多媒體在初中體育教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2013（8）：54+56.

[4]陳忠華.巧用多媒體 達成高效率：芻議多媒體在初中體育教學中的應用[J].啟迪與智慧：教育，2015（9）：68.

[5]尚寶武.淺析多媒體在初中體育教學中的輔助作用[J].中國信息技術教育，2015（4）：128.

[6]仇金穎.淺談多媒體在初中體育教學中的實踐與思考[J].中學時代，2013（12）：209.