游戲教學在初中體育教學中的現狀及策略

張英

【摘 要】在素質教育的背景之下，初中體育教師在教學中，應當結合學生的身心發展特點，利用游戲教學激發學生對體育學習的興趣和熱情，提高體育教學的效率。本文初中體育教學中游戲教學的現狀出發，探討在新課程改革背景下游戲教學在初中體育教學中的策略。

【關鍵詞】初中體育；游戲教學；現狀；策略

體育游戲是一種充分考慮體育教學要求、具有一定的創新性、趣味性的體育活動，是對傳統體育活動的一種靈活變形。體育游戲所具有的競爭性、趣味性能充分滿足初中生的好奇心，帶動學生積極參與其中，對于改善傳統體育教學所帶來的問題具有積極作用。

當前，我國體育教學存在過于形式化，并沒有逐步培養學生的體育素養，受傳統教學方法的影響，很多地方并沒有將體育游戲融入初中體育教學過程中，甚至一些體育課程一自由活動的教學方式存在著，使得學生的身體素質在不斷的下降。綜合考慮，我國初中體育教學在使用體育游戲方面存在著缺乏針對性、忽視體育技能的培養、評價機制尚不完善等一系列問題。

一、游戲教學在初中體育教學中的現狀分析

1.體育游戲的設計缺乏針對性

由于我國應試教育的影響，很多地方尚未將體育納入考核范圍，因此對于體育課程的教學重視程度不夠，不僅難以培養學生的體育素養，也使學生的身體素質越來越差。在將體育游戲納入初中體育教學中的地方，存在教師只是簡單的選取體育游戲而不考慮教學目標的情況，主要體現在以下兩方面：一方面，教師備課態度不認真，僅是從眾多體育游戲中選取一二來應付體育教學時間，并沒有深刻思考此項體育游戲是否和教學目標一致，游戲的具體開展細節也沒有進行進一步的設計；另一方面，部分年輕教師為了博得學生的青睞，設計一些與學生年齡、心智不相符的游戲，使得游戲開展起來忽略了體育教學的本質要求。因此，體育教師在選擇體育游戲的過程中，要充分考慮學生的心智特點，結合體育教學的目標，設計適當的體育游戲。

2.體育游戲過度注重趣味性，忽視體育的技能性

由于當今體育教學提倡將體育游戲融入課堂之中，通過提高體育活動的趣味性來提升學生對體育活動的興趣，但在實踐過程中，很多教師只是片面的關注體育游戲的趣味性，而忽視了體育教學的本質是提升學生的體育技能，使得最終的體育教學難以完成其預期設定的目標。例如，在提升學生跑步技能的教學中，教師選取“三足兩腳”的游戲，難以達到提升學生跑步技能的目標，反而更加注重培養學生的團結協作意識和平衡能力，使得體育游戲內容與教學目標不相符，遲滯初中體育教學工作的進程，影響學生各項體育技能的提升，偏離體育教學的本質。

3.體育游戲的教學方式缺少評價機制

盡管體育游戲已經在逐步的引入初中體育教學中，但是由于缺少一個完善的教學評價機制，使得體育游戲的教學方式停滯不前，難以達到一個新的高度。目前，大部分使用體育游戲的地方，其學生的積極性在逐步的提升，學生對于體育課的評價及喜愛程度也在不斷地提升，但是由于體育游戲的初步引入存在一系列的問題，評價機制的缺乏使得體育游戲的教學效果難以得到有效的反饋，因此，建立完善的評價機制，對于不斷改善體育游戲在初中體育教學中存在的問題具有積極意義，也有利于不斷完善初中體育教學模式，提升初中體育教學的質量，為素質教育的發展奠定良好的基礎。

二、體育游戲在初中體育教學中的實施方略

當前，我國的初中體育教學工作存在種種問題，面對這些問題，我們應該逐個擊破，同時兼顧整體的教學目標，在保證初中體育教學方向不變的前提下，通過局部調整提升體育教學的效果，增強體育在我國素質教育中的地位。

1.教師做好準備工作

初中體育教師在進行備課前，要積極調查所教班級學生的特點，了解大部分學生心智的發展情況，根據學生特點設計不同的體育游戲。對于課堂氣氛較為沉悶的班級，可以設計“撕名牌”等能帶動學生激情的游戲，通過角色分配，使不同學生具備不同的特點，同時組建不同的團隊進行比拼，這樣通過一個團隊的通力協作，不僅可以鍛煉學生的身體素質，還可以培養學生之間的感情，活躍班級的人際關系，從而有利于帶動學生的情緒，改善班級課堂氣氛沉悶的缺點。對于低年級同學，可以降低體育游戲的難度，主要以鍛煉學生的身體為目標進行游戲設計，隨著年級的增高，體育游戲的難度也應該在不斷提升，避免一些小兒科的體育游戲出現在高年級的課堂中，造成高年級學生對體育游戲的“不屑一顧”。

2.體育游戲內容與教學目標形成一致

由于當前很多教師在進行體育游戲設計時忽略了初中體育教學目標，使得體育游戲的最終效果難以達到教學要求，學生的體育素養沒有得到有效的提高。因此，在進行體育游戲設計時，初中體育教師首先需要明確其教學目標，在堅持教學目標的前提下，設計與之相適應的體育游戲，例如：本節課的教學目標是提升學生的跳繩技能，因此，在堅持此項目標的前提下，教師可以設計“跳繩比賽”或者“跳繩接力”等活動，將趣味性的元素融入體育教學過程中，改變枯燥的體育技能講解等教學方式，融教于樂，引入競爭機制，不僅可以啟發學生主動學習的積極性，也有利于學生通過互相交流、互相學習最終達到教學目標，這樣以來，既保證了初中體育教學的趣味性，也完成了學校設置的教學目標，使學生在快樂中不斷提升了體育素養。

3.增大體育游戲的覆蓋范圍

由于應試教育的影響，很多地區對體育教學的重視程度遠遠不夠，對初中體育教學手段的開發也遠遠落后，體育游戲在初中體育教學中的應用并不是非常廣泛。因此，在今后的教學工作中，初中學校要加大對體育的重視程度，加大對體育教師的培訓，鼓勵初中體育教師積極探索全新的教學方式，將體育游戲引入初中體育教學活動中，同時，在既存的體育游戲的基礎上，根據時代的發展及學生心理、身體的發展，創造出更多與學生相適應的體育游戲，改善當前體育教學不均衡的狀態，增大體育游戲在初中體育教學中的覆蓋范圍，降低不同地區學生心理素質及身體素質發展失衡現象的發生。

【參考文獻】

[1]楊龍.初中體育游戲在體育教學中的運用[J].都市家教（上半月），2014.9（5）：142

[2]白麗云.淺析初中體育游戲教學的創造性[J].科技資訊，2012.2（22）：34