小學數學學科教學與信息技術的整合

鄧勇

摘 要：在迅速發展的21世紀，多媒體信息技術已經滲透到人類生活的方方面面，當然課堂教學也不例外。作為一名小學數學教師，將數學課堂與信息技術整合可以更好地對課堂教學方式進行一定的革新和影響，而且對學生的課堂學習發揮著不可忽視的作用。

關鍵詞：數學課程教學；信息技術；整合；思考

信息技術進入課堂已經成為一種新型教學方式，改變了傳統課堂中的一些弊端，引領了新的教學模式。信息化媒體可以有效地提升課堂有效性，能調動學生學習積極性，全面做到因材施教。那么數學學科教學在與信息技術整合的過程中，有哪些影響，發揮了什么樣的作用，通過自己在課堂教學中的嘗試和探索，有了以下的一些思考。

一、信息技術改變了數學學科教學

1.信息技術改變了傳統的教學觀念

首先，信息技術的出現使數學課堂結構發生了一定的變化，更使數學課堂的理論和實踐方面研究更加深入；其次，它突破了學科、時間與空間的局限性，使學生的數學學習觀也得到了最大的延伸與發展。

2.信息技術改變了數學教學的重心和目標

在信息技術出現之前，巧妙的計算方式和快速的筆紙運算是最重要的計算方式，但是隨著信息技術的不斷發展，使人們脫離了傳統的運算方式，從而有時間更多地去關注數學的思想方法，也使數學學習的重心從計算技能轉移到培養數學思維、探究過程及其在生活中的應用。

3.信息技術改變了數學教學的內容、學習方法和模式

數學教學與信息技術的有機整合，激發了學生興趣，使學生將更多的時間都投入到課程學習的探索中去，學生自主學習，從而成為課堂學習中的主體。

二、信息技術在數學課堂教學中的作用

1.激發興趣，促進參與

生動、活潑、接近生活的教學情境能激發學生的強烈求知欲。多媒體把聲、圖、文、視頻等媒體集成在一起，在創設情境、營造氛圍方面比其他媒體來得更有效。

2.化靜為動，形象揭示

信息技術的應用可以使抽象轉變得更形象、具體，使學生聞其聲、見其形、入其境，能夠更好地探究知識的形成過程，更快、更準地把握知識的實質。

3.直觀演示，突破重、難點

在我們的課堂教學中總會出現很多重點和難點，這些重難點出現的主要原因是小學生的學習經驗不足，不能很好地運用所學知識進行深入的觀察和探討。因此，教師要采取讓學生比較容易接受的教學方法和過程，達到知識的遷移。

4.聯系生活，加深體驗

新課標指出：我們的數學教學要盡量做到“緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發”。根據教學內容和學生的生活實際，運用多媒體創設場景，讓學生“身臨其境”，親身經歷知識的形成和發展過程。

5.拓寬思路，適應個體差異

學習方法的應用與學生的學習能力是成正比的，學生學習能力的養成可以通過鍛煉思維和實踐操作來進行。信息技術的應用可以在課堂中為學生提供合理的教學情境，通過這樣的課堂展示激發學生求知欲，并積極參與課堂學習。

6.借助技術優勢，提高課堂效率

對于特定數學知識的學習，教師可充分利用信息技術本身的優勢，發揮不可替代的作用，也縮短了課堂教學時間，極大地提高了課堂教學效率。

三、信息技術在課堂外的作用

1.查找資料，搜集信息

在日常的數學教學中，教材能夠為我們提供的信息是十分有限的。充分利用課余時間，在互聯網上查找與所學知識相關、大家都感興趣的學習素材、資料和信息，然后在課堂中一起交流和談論，在彼此交流的時候開闊了他們的視野，也形成了技能。

2.網絡交流，促進師生溝通

網絡的發展，使人與人之間的距離無限縮短，也促進了教師與學生的溝通和交流。教師和學生在網上可以有多種不同的聯絡方式，使一些問題得以更加充分、平等地交流和討論，也使師生關系更為融洽，增強學生數學學習興趣，營造學生探討、研究的氛圍。

四、信息技術在學科教學中應遵循的原則

1.從數學學科需求的角度出發使用計算機，而不能為了用計算機而使用計算機。

2.數學教學是數學思維活動的過程，應用信息技術，必須明確的是能夠優化課堂結構，提高課堂教學效率。所以，數學課件的制作必須遵循以下原則：（1）教學性原則。（2）可控制性原則。（3）簡約性原則。（4）科學性原則。（5）藝術性原則。

現代信息技術的飛速發展，已經對數學課程的教學觀念、教學目標、教學內容、方法和模式，產生了深遠而巨大的影響，也為數學教育的發展注入了活力。隨著信息技術的不斷發展和完善，它與數學學科的整合也將日趨完善，并將成為數學教學發展的必然趨勢。

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