新課改理念對創新小學數學教學方法的分析

何笑娟

摘 要：新課改的執行對我國教育事業的改革起到了很大的推進作用，同時對教師教學水平和工作態度也是一種新的考驗與提升。在當前形勢下，如何創新小學數學教育教學方法，如何去面對這種新課改理念的潮流，是當前教育工作者需要研究與關心的重點，同樣也是難點。就此問題分析該如何更好地創新小學數學的教學方法，從而在整體上提升小學生對數學的認識和了解以及對自身學習能力的提高，使小學生愛上數學這門課程。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學方法

隨著新課程改革的逐漸深入，它對小學數學也提出了新的要求，在新課改理念下，教師要創新自己的教學方法，實現有效、全面地發展學生。換句話說，要培養、提高學習數學的能力，教師要不斷地創新、改進自己的教學方法。目前在新課標理念不斷深入的情況下，我國小學數學的教學方法已經有了很大的改進，同時在教學硬件方面也有較好的改善。但很多學校對小學數學的教學還存在不容忽視的問題。目前一部分小學數學教師的教學方法是教師講、學生聽的傳統灌輸方式，這樣的教學方法受限于當前的教學環境。在這樣的教學環境下使得小學數學教學不能得到預期的效果，那么如何創新小學數學的教學方法呢？

一、分析目前小學數學教學中存在的問題

目前小學數學教學缺少目標性、創新性，在進行授課時，許多教師都是根據前面流傳下來的固定模式進行教學，課前沒有進行有計劃的、系統的、合理的安排。在這種情況下教學就會出現問題，這個問題也是導致學生學習效率低下的關鍵所在。學生可能在剛開始的時候對數學的學習充滿熱情，但在逐漸深入的教學過程中，學生就會漸漸失去興趣，從而降低了學習的積極性。另外，目前小學數學基本上是教師講、學生聽的灌輸式教學，在這樣的課堂中學生會變得盲目，不知道自己該學什么、怎樣學，即使學生在課堂上掌握了知識點，但沒有通過具體的練習，知識就得不到鞏固，就會出現記不牢、忘得快的問題。小學生正處于好奇心強、動手能力強的階段，如果在課堂上不能恰當地讓學生進行釋放，學生就會產生煩躁、厭學的癥狀，嚴重降低學習效率，導致小學數學的教學無法順利進行。當前的教學內容太過死板，與新課改要求的創新性相逆，使學生的思維得不到開發，學生缺乏創新能力，無法達到教學的預期效果。所以，現在的小學數學教學方法要不斷創新與改進，教師還要為學生創建良好的學習環境，讓學生更好地學習數學、掌握數學，提高自己的學習能力。雖然有的教師已經意識到了這一點，也在課堂教學過程中做到了這一點，但教學方法不夠創新，教學效果也并不明顯。因為在小學數學的教學過程中，沒有給學生安排學習任務，又缺乏教師的管理，導致學生沒有學習目標，不知道該怎么學習數學，最終導致教學效果大大降低。

二、新課改理念下創新小學數學的教學方法

1.教師要明確教學的目標，做好課前準備工作，例如在教師備課時一定要圍繞學生可能出現的問題來展開，使學生成為課堂的主體。小學期間是學生學習數學、掌握數學的重要階段，所以創新出有效的教學方式是提升小學數學教學的關鍵點，也是改善當前小學數學教學效果的有效手段。教師也可以試著用一些新穎的方法來幫助學生從根本上提高對小學數學的學習興趣。

2.雖然大多數教師已經意識到創新小學數學教學方法的重要性，但還是有一部分教師對小學數學知識還是一味地灌輸給學生，這也是導致現在小學數學教學效果不佳的原因之一，所以教師要從根本上消除傳統的灌輸式教學模式，本著新課改的理念對教學方法進行創新，充分利用現有的教學資源，積極調動學生的興趣，使學生積極感受到學習數學的樂趣，師生之間形成共同的默契，進而形成一種濃厚的學習氛圍。

3.教師可以運用網絡資源來提升學生的學習興趣。如今，教師可以運用網絡資源來提升學生的學習興趣。如今的網絡技術運用已經很普遍了。現在的小學生也更容易接受來自互聯網的內容，利用網絡教學也就更加生動、更加形象，更容易激起學生的好奇心。教師可以利用學生對網絡的濃厚興趣把課題講解、作業練習放到電腦上，或者通過一些有趣的小游戲來開發學生的認知，讓學生通過游戲學習到數學中的知識，探索到數學中的奧秘。

新課改理念的“新”強調的就是要有創意、有活力、有動力，在教師的指導下，學生通過主動學習、主動探討、積極參與，積極完成教學目標。新課改是真正把教師與學生、教師與教材、學生與教材聯系在一起的一條紐帶。對不同層次的學生進行不同結構的優勢組合，使每個學生都能全面發展，讓學生在學習中找到快樂，在快樂中健康學習。這是對教師的新考驗，同樣也對當前的教學方法提出新的要求，怎樣才能把更好地以更優的教學狀態呈現在大家面前，就需要教師在原有的基礎上進行不斷的探索，不斷地創新、改進對小學數學的教學方法，努力營造一個讓學生感興趣、讓教師喜歡的課堂氛圍，使學生能夠真正地愛上數學、愛上學習。

參考文獻：

田海霞.小學數學教學方法探討[J].內蒙古教育，2016（1）.