淺談三年級起步作文教學(xué)

雷亞麗

【摘要】對于剛剛接觸寫作的小學(xué)生，我們一定要尋找適合他們寫作的作文途徑，有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，讓他們在作文中盡情自由表達(dá)自己的獨(dú)特感受，用優(yōu)美的文筆，寫出一篇篇好文章。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；起步；三年級

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

三年級是學(xué)生寫作的起步階段，他們還沒有較好的語言組織能力，在寫作時(shí)會產(chǎn)生很多疑惑，畏懼，有時(shí)感覺無從下手。筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，對如何調(diào)動(dòng)三年級學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生如何寫作文方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力就是要給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，要開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，使學(xué)生作文時(shí)有話想寫，有話可寫。比如：我們利用班隊(duì)會組織一次活動(dòng)，可以是大掃除，也可以是體育比賽或者勞動(dòng)等，讓學(xué)生親身去參與活動(dòng)并注意觀察活動(dòng)的過程和活動(dòng)中你認(rèn)為最有意義的事情，結(jié)束后讓學(xué)生去寫一寫，由于學(xué)生提前帶著任務(wù)去活動(dòng)，在說話時(shí)就有話想說，習(xí)作也就有話可寫。如果在活動(dòng)過程中學(xué)生不能帶著觀察的目的，可能活動(dòng)完了什么印象也沒有，作文就會無話可寫。再比如學(xué)習(xí)了《畫楊桃》這篇課文后，學(xué)生對楊桃的色彩、形狀等有了感性的認(rèn)識，這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中初步掌握描寫一種水果的方法。到了寫作時(shí)，學(xué)生可以帶著自己喜歡的水果，在老師的指導(dǎo)下讓他們有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等，由于學(xué)生觀察的是自己感興趣的事物，就會掌握的又快又好，學(xué)生不僅學(xué)會了觀察的方法，還逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。不知不覺中學(xué)生的觀察能力得到了培養(yǎng)和提高，寫起作文來也就不會覺得難了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語言

俗話說“不積跬步，無以至千里”，說的就是知識在于積累。作文就是要積累大量的語言，沒有知識的積淀學(xué)生是無法寫好作文的。大多數(shù)三年級學(xué)生由于年齡和自身自控能力的關(guān)系，缺乏自覺閱讀的好習(xí)慣，在書籍的閱讀方面還很欠缺。老師就要不斷地鼓勵(lì)和督促學(xué)生，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。常用的方法可以是：布置學(xué)生每天閱讀一篇好文章，然后摘抄好詞好句，定期檢查；組建互助小組，小組內(nèi)相互監(jiān)督，相互督促；平時(shí)利用閱讀課或者是課外時(shí)間在小組內(nèi)向自己的同學(xué)介紹一些名言、故事詞、兒童詩歌，要求熟讀成誦；也可以通過開展朗讀比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣的活動(dòng)，從而提高學(xué)生自覺積累的習(xí)慣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除此之外，還可以指導(dǎo)他們主動(dòng)從書上、互聯(lián)網(wǎng)上、從人的言談中，甚至在旅游或外出時(shí)也能留心觀察并做好記錄獲取知識。不斷地積累使學(xué)生寫作的語言資料不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動(dòng)起來。

三、積極開發(fā)學(xué)生的想象思維

要想寫好作文，除了要有感性思維外，豐富的想象力更是不可或缺。“觸景生情”“情景交融”說的就是要善于借助情景來激發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)他們豐富的想象思維，最終將這種想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，這也正是作文的目的。例如：可以讓學(xué)生搜集民間的童話故事，然后把這些故事寫成作文；利用多媒體播放場景或者是電影，激發(fā)學(xué)生的感情；實(shí)物展示一些有代表性的玩具或生活用品，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話等。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)生動(dòng)，直到編成一個(gè)完整的童話。在這些情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了作文的方法，也得到了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，既給了他們自由想象的空間，想象思維得到了提升，也使他們學(xué)到了作文的方法。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫出有感情的作文

作文來源于生活，當(dāng)然就有創(chuàng)作的靈感和生活的情感。教師只有指導(dǎo)學(xué)生有感情的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個(gè)《說說我的心里話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫作。有時(shí)教師也可以因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》，學(xué)生覺得寫童話并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫課文。這樣寫出的作文，真切生動(dòng)，充滿感情。

五、注重樹立學(xué)生作文的信心。

“興趣是最好的老師”，對于具有美好心靈的小學(xué)生來說，因?yàn)楂@得成功而得到的表揚(yáng)遠(yuǎn)比自己得到的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要更快樂。抓住了這一點(diǎn)，我們就要在作文評講的時(shí)候盡可能利用一切機(jī)會來激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而讓他們有更多的成功體驗(yàn)。比如：通過評選小小作文明星，看看誰寫得好，優(yōu)秀作文展覽，好詞好句收集等活動(dòng)使學(xué)生的作文水平得到提高。同時(shí)通過評比展覽，老師適時(shí)的點(diǎn)評和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)了別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的作文熱情就會自然而然的得到激發(fā)。這就要求老師批改作文時(shí)，要細(xì)心、留心、找出學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，要盡量詳細(xì)的批注，可以眉批，也可以旁批，比如：書寫認(rèn)真，應(yīng)用的好詞好句，恰當(dāng)?shù)倪x擇修辭，合理的引用等等都可以成為老師表揚(yáng)學(xué)生的素材。同時(shí)也要找出他們的寫作上的弱點(diǎn)，為學(xué)生的寫作點(diǎn)評找好素材。三年級的小學(xué)生在原有寫一句話，看一幅圖的基礎(chǔ)上變?yōu)閷⒖吹降模氲降模牭降摹瓕懗梢欢位驇锥危瑢W(xué)生肯定有許多的困難，教師就要幫助他們樹立寫作信心，作文教學(xué)時(shí)所給的命題范圍要比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度發(fā)揮的空間。一般來說，三年級的作文以命題作文和半命題作文為主，教師出的題目可以是“我想__”“我的媽媽”此類的簡單題目。

對于剛剛接觸寫作的小學(xué)生，我們一定要尋找適合他們寫作的作文途徑，有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，讓他們在作文中盡情自由表達(dá)自己的獨(dú)特感受，用優(yōu)美的文筆，寫出一篇篇好文章。

（編輯：龍賢東）