微探在美術課堂中怎樣播灑“想象”的火種

王霞

摘要：美術教育一般都是用圖形作為視覺傳達的信息，偏向于形象思維，所以啟發和培養學生的創造性思維和創新意識是非常有意義和可貴的。而這些思維的發展重在想象能力的發展。本文著重探討在美術課堂中如何培養學生的想象思維能力。

關鍵詞：美術課堂；想象思維；能力培養

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-053-1

“想象”就是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯系在人腦中的反映，“想象”在科學發明和藝術創作中具有極為重要的作用，想象是創造才能的構成因素之一，想象是創新的開始，想象常常成為創造活動的導線。在教學生學習繪畫的同時，要將繪畫創作中的想象與各種創造活動中的想象加以對照，以便在學生頭腦中建立起繪畫創作中的想象與各種創造活動中的想象的聯系途徑，使這些想象能力轉換成為創造才能的構成因素。要培養學生想象思維能力，我們的教學要打破以往的老框框，鼓勵學生大膽提問，多問幾個為什么？大膽探索，多幾個設想？在學生提出眾多創造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵學生擺脫習慣性認識程序的束縛，用思維獨特性，以新奇、異常、罕見、首創的想象思維去探索問題，建立評價標準，篩選出最佳方案。為此，教師要做到每一次美術想象創造活動都要給學生留出一塊個性發揮的余地。因此，進行想象訓練活動對豐富學生的創造力，培養學生對美術的興趣十分有益。

在蘇少版教材教學中，第一節是《抒情與寫意——中國花鳥畫》，那是學生剛升入初中的第一節美術課，又是一堂欣賞課。為了不讓學生感到枯燥，我讓他們先預習教材，并提出一系列方案，布置他們以小組為單位用各種方式去收集相關的材料。在隨后的課堂上，我讓他們自己上臺以各種形式展示自己小組收集的成果，學生的興趣固然很高，課堂紀律也很好，緊接下來的幾節美術課，學生們的興致依然很高。每次作業，學生都積極去畫，而且都畫得特別認真，就連那些調皮搗蛋的學生畫得都很認真。究其原因，這些美術課都能發揮學生自己的主動性和想象力，調動學生積極去想象，把畫什么、怎么畫的主動權交給了學生，但在完成作業過程中我也不斷地鼓勵他們。記得在講《關注你、我、他》這節課時，我讓學生可以看著自己的照片或者看著小鏡子，自己畫自己。學生在畫時，個別人拿著自己的作業，小聲地很不好意思地問我：“老師，這樣畫行不？”當時我看到他的作業，心想這簡直是幼兒班畫的，哪是中學生畫的作業，但我看出這學生已盡力去畫了，于是我說：“行，畫得還可以，把自己的主要特征或是性格愛好表現得再顯著一點就更好了，可以更加夸張一點?！睂W生們看我絲毫沒有貶斥他的意思，反而還夸他了，接下來他去怎么畫，我不猜也知道。像這種現象幾乎在每個班都能遇到。根據學生不同的學習興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點，對少數基礎差的學生，教師要更加耐心地幫他們一把，甚至給他們動幾筆，在關鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學生可用鼓勵的語言，例如“你作畫方法是對的，略注意某一點就更好了”、“很好，就這樣畫下去”、“構圖不錯”等，逐漸培養他們自信心。注意經常向學生提供新素材、新刺激、新觀點，以克服想象思維定式。從這里我也看出，當學生拿著他的作業給老師看時，他的心里是忐忑不安的，尤其是那些繪畫水平低的學生，他的心里渴望老師夸他，害怕老師說他，如果這時你批評了他，說他畫得如何如何不好，他的情緒會一落千丈，甚至會影響到他今后對美術的學習興趣。

另外，在教學中，想象不但能激發學生學習美術的興趣，還能提高學生的表現能力，通過作業，我發現學生的想象能力不但豐富，而且表現能力也很強，記得在講《線的魅力》這一課時，我布置的作業是畫鴿子，除了照書上臨摹一只鴿子外，自己再想象一下用線條畫出不同的形狀來表現鴿子。當時學生們畫得都非常積極認真，在臨摹完書上的鴿子之后，開始用線條表現自己心中的鴿子，這時，學生們畫得真是令我驚訝，沒想到他們筆下的鴿子竟如此“多姿多彩”，在表現鴿子的身體時，有的同學用圓形來表現，有的用橢圓形，還有的用半圓形、三角形、菱形、梯形等，在表現鴿子的尾巴時，有的同學用荷花瓣的形狀來表現，有的用布條達成花結的形狀來表現，還有用燙了卷發的形狀來表現，具體的更是五花八門。不論用什么形狀來表現，學生們筆下的鴿子都非?？蓯邸倪@里我發現學生們的想象潛力真的是有待老師們去發掘，在發掘過程中你會得到意想不到的收獲，同時也會感嘆學生們竟有如此豐富的想象能力。在講《重復的魔力》這一課時，我讓學生找找生活中的重復現象。他們盡情的去想象生活中的重復，結果找到了很多，窗戶、窗簾的花紋、教室里的課桌椅子，有學生還發現了他們身上穿的校服也是一種重復。這些都出乎我的意料，使得整個課堂充滿了活力和想象。在作業時，他們完全打破常規的思維，我又從形象上引導學生去發展、添加，創造想象出新的形象，構成不同層次的發散點，使思維往縱向、橫向同時發散，創造出創意無限的重復作品。學生的想象能力很強，畫面的主題突出，構圖恰到好處，學生們運用頭腦中儲存的一切信息，想象創造潛能得到充分的發揮。從中可見“想象”在培養學生學習興趣中的作用。在講到《奇妙的肌理》、《立線裝飾》、《多變的顏色》、《物品上的花廊》等等這些課的時候，只要恰當運用想象，把畫什么、怎么畫的主動權交給學生，學生不但積極完成作業，豐富了想象，而且在培養學生對美術興趣方面起到很大作用。培訓想象能力最好的辦法是多多開展創造活動。學生在這種活動中，可以不受教材范圍限制、教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨立自主地得以發展。因此，每學期我都設計適合學生想象創造力發揮的活動課。形式多樣的美術比賽是培養學生創造性思維能力的廣闊天地。為了更好地開發學生的想象創造思維，我不斷啟發學生用想象、發散思維進行大膽構思，從生活中尋找靈感和創造動機。“想象”不但能激發學生學習美術的興趣，更能增強學生的表現欲望，只要學生想到了，就會迫不及待地用筆去表現，不論畫得好與壞都值得老師稱贊，因為這張作業百分百的是他自己的作品。

有了“想象”就有了創造，有了創造就有了能力的提高。學生能力的提高是我們做教師的最大心愿，培養學生對美術的興趣，重在恰當運用想象。新教材中充分體現了這一點，新課堂，學生不再是接受的“容器”，而是可點燃的“火把”，而“想象”就是點燃火把的火種，有了火種，我相信“火把”終究會被點燃。