初中體育課堂如何讓學生更快樂

陳新

摘要：在體育教學中，培養學生的學習興趣、自覺鍛煉的習慣、體育健身的能力，這是擺在每個體育教師面前的一個重要任務。因此，它不僅是一般的體育教育過程，而且更要強調這是一個養成教育的過程。本文從巧妙導入，創設情境；新授教學，營造氛圍；重視主體，因材施教；融入生活，體驗快樂；選擇活動，主動參與五方面入手，探討了初中體育課堂中讓學生更快樂的途徑。

關鍵詞：初中體育；快樂教學；途徑

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-057-1

一、巧妙導入，創設情境

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情境。

我在導入課堂時，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜地為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采取的是多方位、或半圓形的、梯隊形的等不同常規的情境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為上課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，先前擔心學生混亂的場面成為多余的問題了，結果發現同學們學習、練習的興趣盎然，減少了不少無效的勞動時間。由此可見，在教學時，只要激發了學生的學習興趣，就會收到事半功倍的教學效果。

二、新授教學，營造氛圍

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然地掌握了新授知識的內容。

三、重視主體，因材施教

傳統的體育教學是以老師為中心，重視老師的示范和講解，強調的是學生“跟我學”，長此以往會造成學生對體育課失去興趣，同時不能激發與維持學生學習的動機，不能使學生體驗到滿足需要的樂趣，學生也不會進行有效的學習。快樂體育重視教學過程中學生的主體地位，教學中充分發揮學生的內因作用，即主體作用。重視學生的主體地位，激發和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效率的手段。只有改變教學方法，因材施教，積極鼓勵、引導培養學生的學習興趣，最大限度地適應學生身心健康發展的需要，才能取得良好的教學效果。

如跳繩教學中，應給學生提供長跳繩和短跳繩；并啟發學生：用這些繩，還能想出什么樣的方法來跳？于是正、反跳、跑跳，雙人跳……各種方法層出不窮。還可以啟發他們用繩來做游戲，學生通過嘗試，創編出許多游戲方法，用繩來擺數字、擺各種圖形；用繩做起跳線、起跳線；將繩圍成圈做游戲等許多有價值的創新游戲泉涌而出，擴充了學生的想像空間，激發了學生的創造思維，使整個課堂充滿情趣，使學生的主體作用的地位得到最大限度的發揮。

四、融入生活，體驗快樂

由于中學生正處在于身體發育旺盛的關鍵時期，生理特征與心理特征都發生了明顯變化，這就要求教師要熟悉學生狀況，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上。根據教材選擇適合學生發展的教學內容。體育源于生活，我們可以把體育運動與日常生活中的某些動作聯系起來，并進行規則及方法的修改，融入到體育課堂中。那么學生肯定會十分感興趣。如耐力練習，采用單一地按照競技體育比賽的要求讓學生進行練習，很難收到很好的效果。而且會讓學生產生厭學的學習態度。如果跑出操場，采用在校園里越野跑的形式，不斷轉換地點，讓學生有一種轉移疲勞的意識，那么就事半功倍了。這樣一來，不但在練習中收到了良好的效果，而且也把本來枯燥無味的練習趣味化。這不是一舉兩得嗎？因此，生活中的點點滴滴值得你細心觀察，并加以整理修改，那都是一個個讓學生十分感興趣的體育游戲項目。

五、選擇活動，主動參與

在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的體育娛樂活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動，改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念，改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法，改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性，激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇于拼搏的精神。

總之，在體育教學中，我們只有突破傳統思維方式，大膽進行體育教學改革，改進組織形式，改革教學方法，充分體現現代學校體育健身性、娛樂性、開放性等特征，才能創造適合青少年個性發展的教學環境，營造一種生動活潑的課堂教學氣氛，讓學生個性得到充分的發展，實實在在提高體育課堂的教學效率。