服務宣紙產業，傳承非遺文化

沈毅

摘 要：宣紙被聯合國教科文組織列入“非物質文化遺產代表作名錄”。今天，這一優秀的傳統文化藝術已經進入了職業學校的校園。2013年，宣城市工業學校宣紙工藝專業被國家發改委、教育部、文化部、國家民委列為首批全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業。近年來，學校以建設改革發展示范校為契機，以校園文化建設為抓手，以專業建設為紐帶，積極探索，大力弘揚宣紙工藝這一傳統技藝，開創了一條極具特色的文化傳承之路。本文就宣紙手工技藝的傳承和專業建設、人才培養進行了分析闡述及實踐經驗分享。

關鍵詞：非遺文化 職業教育 專業建設 傳承宣紙

宣紙，人類文化的瑰寶。人們用“輕似蟬翼白如雪，抖似細綢不聞聲”來描其形色，用“宣紙奇葩譽海瀛，書圖妙味仗伊靈”來言其聲名、用途，以“至薄能堅，至厚能賦，箋色古光，文藻精細”來贊其紙性純熟細膩。宣紙，濃縮了中華民族的無窮智慧，是一種精湛的手工技藝，更是一種完美的藝術、一種獨特的文化遺產。

一、產業發展急需宣紙文化的普及與推廣

1.產業發展需要宣紙技藝的傳承

宣城市是“文房四寶”之鄉，是浙皖蘇交界地區重要的交通物流樞紐。目前宣城市已被列為國家級“皖江城市帶承接產業轉移示范區”和安徽省“皖南國際旅游文化示范區”。近年來，涇縣經濟發展步伐加快，縣域經濟的實力不斷增強。特別是縣委、縣政府把服務于地方經濟的特色產業——宣紙生產納入優先發展的戰略，宣紙行業迎來了前所未有的發展機遇。宣紙產業的發展需要更多的人了解宣紙，但目前真正了解宣紙文化及技藝的人卻不多，傳承宣紙文化是產業發展的現實需求。

2.專業的發展需要與宣紙產業對接

涇縣縣委、縣政府決定由筆者學校和中國宣紙集團公司聯合開設宣紙工藝專業，培養宣紙產業專門人才，以滿足行業發展需求，宣紙工藝這一新型專業便應運而生。該專業自創辦以來，先后被評為宣城市特色專業、安徽省重點建設專業、全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業，為地方特色經濟的發展提供人才保障。但作為一門新型專業，它缺乏完整的課程體系，沒有現成的教學模式，人才培養的規格及標準缺失。學校單方面培養特色專業人才還存在師資、教材、實訓基地等多方面問題，專業發展需要人才培養機制的創新。

二、走專兼結合之路，搭建育人服務立交橋

1.以經濟發展的需求探索協作機制

隨著宣紙走進“奧運”、走進“世博”，宣紙產業迎來了前所未有的發展機遇。趁此東風，涇縣縣委、縣政府把宣紙、書畫紙產業集群作為地方支柱產業來發展，而地方特色經濟的發展需要高規格的專業人才。由涇縣人民政府牽頭，聯合宣城市工業學校、中國宣紙協會和中國宣紙集團等多家企業建立協作機制，對宣紙行業的人才需求進行充分的調研，決定開設“紅星”宣紙冠名班，由縣政府下文到各鄉鎮，組織生源；并要求宣紙企業以設立獎學金、生活補貼等形式鼓勵初中畢業生學習宣紙專業。與宣紙行業與企業簽訂協議，建立產、學、研及資源共享機制。

2.以專業建設的需求構建專業課程體系

宣紙工藝專業是新型特色專業，宣紙產品主要靠傳統的手工方式生產，技藝的傳承也是靠師傅的口授方式進行，并且沒有現成的教學模式，缺乏完整的課程體系，人才培養的規格、方式及標準缺失，同時，適應中職宣紙工藝專業學生的教材也是一個空白。2010年，學校組織人員研究開發校本教材；2013年，確定該專業以職業文化素養、專業理論課、專業實訓課三模塊組成課程架構，完善中等職業學校宣紙工藝專業教學計劃，編寫三本校本教材，并編制該專業課程的教學大綱和實訓教學大綱，課程體系建設日趨完善。

3.以文化普及的需求，兼修宣紙第二專業

學校在重點建設宣紙工藝這一特色專業、培養專門人才的同時，還肩負起宣傳和傳承祖國傳統文化的重任。首先，鼓勵在校學生兼修宣紙第二專業，采用“宣紙興趣班”的形式，讓學生了解宣紙文化，掌握宣紙的制作技藝；其次，組織人員編寫普及版的介紹宣紙文化及技藝的校本教材，將宣紙文化及技藝的傳承推廣到了全校所有專業班級乃至社會；再次，構建“三色”（白色宣紙、紅色革命、藍色企業）校園文化體系，在校園廣場建宣紙文化長廊，介紹宣紙文化及制作技藝的相關知識，為普及和弘揚宣紙文化做出了積極的探索。

4.以工人職業的需求，開展職業技能鑒定

依據宣紙產業工人的職業需求，在宣紙企業和行業的協助下，建立地方性宣紙職業技能鑒定站，制定宣紙特色行業的地方性職業技能標準，逐步實行宣紙行業的勞動準入制度，為社會宣紙從業人員開展職業技能鑒定工作。這不僅促進了宣紙技藝的傳承，也方便了群眾，服務了企業，更取得了較好的社會效益。

5.以人才培養的需求，共建專業教學資源

根據宣紙人才培養的需求，學校與宣紙企業簽訂資源共享協議，聘請中國宣紙集團公司副總經理、國家級非遺傳承人邢春榮為宣紙工藝專業技術顧問，參與教學管理，指導校內實訓室建設。與中國宣紙集團有限公司等5家企業共建校外實訓基地，為學生的工學結合創設外部環境。

三、普及傳承見成效，育人服務結碩果

1.構建了宣紙文化傳承的新載體

筆者學校完成了三本校本教材——《宣紙文化簡史》《宣紙制作工藝》《宣紙裝裱工藝》的編寫工作。三本教材經專家審定已經定稿，并出版發行。與此同時，三本校本教材的配套教學文件也已出臺。2012年，三本校本教材獲宣城市首屆職業學校優秀校本教材評比一等獎；2013年，《宣紙制作工藝》已通過安徽省精品課程建設項目驗收；同年學校還編寫了普及版的校本教材《宣紙文化及生產技藝》。

2.培養了特色專業需求的新人才

改變了宣紙技藝靠師傅口傳身授的傳統傳承方式，確定了專業人才的培養目標，創新了人才培養的模式。采用冠名班的方式，建立了“工學結合、學用合一”現代學徒制教學模式，形成該專業的人才培養標準、課程設置標準和職業技能標準。同時，依托學校實訓基地資源，建立宣紙特色行業的地方性職業技能鑒定站點，為學生和宣紙從業人員提供撈紙工、曬紙工、剪紙工、裝裱工和宣紙營銷員的技能鑒定，為宣紙專業人才隊伍注入了新鮮的血液，培養了特色專業需求的新人才。

3.培植了特色產業發展的新亮點

學校不僅為特色產業的發展培養了新型專業人才，還為宣紙企業的發展提供了智力支撐；并參與了宣紙新產品的研發工作，參與了“四色旅游”（紅色圣地、綠色生態、白色宣紙和徽色文化）的策劃工作，將宣紙產業與旅游業的發展相結合，培植了特色產業發展的新亮點。

4.開設了非遺傳承的新專業

2013年，安徽省委宣傳部下發文件，面對中國宣筆瀕臨失傳的局面，要求各級人民政府及教育主管部門就宣筆的傳承給予政策和資金支持，同時要求依托宣城市工業學校采用宣紙工藝專業的辦學模式開設宣筆工藝專業。

四、體會與思考

一是保護“世界非物質文化遺產”是全民族共同的責任，全社會都應該樹立責任意識，政府應制定相應的優惠政策，吸引更多的人才爭做“非遺”的傳承人。

二是宣紙企業更應該承擔起宣紙文化傳承的社會責任，在追求經濟效益的同時，主動承擔起培養宣紙專業人才的社會責任。

三是像宣紙文化這樣的“非遺”行業，工作環境單調，勞動強度較大，而學生中獨生子女較多，大多缺乏吃苦耐勞的精神，學校要對他們加強勞動觀念的教育，培養學生堅毅的品質。

參考文獻：

[1]曹天生.宣紙初識——宣紙研究論集[C].北京：經濟科學出版社，2014.（作者單位：宣城市工業學校）