基于新課程視野淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

李仕樓

【摘要】目前很多老師因為對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方式存在偏差，影響了課堂教學(xué)的效率。筆者在本篇文章中，重點分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)低效的表現(xiàn)，并且提出了提高教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)低效的表現(xiàn)

（一）教師照本宣科嚴(yán)重

雖然實際教學(xué)當(dāng)中教師做足課課前準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備了相應(yīng)的課件、圖片等，但是即使精細(xì)準(zhǔn)備了課件，但是教學(xué)效率仍然很低，教師只能按照原先制定的課件上課，忽視了學(xué)生才是課堂的主體，對于學(xué)生課堂當(dāng)中臨時要求，無法做好及時的調(diào)整。教師僅僅將教學(xué)重點放在“怎么教”的環(huán)節(jié)，但是對于學(xué)生“如何學(xué)”卻沒有關(guān)注，學(xué)生思維并沒有活躍起來，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)被動。

（二）教學(xué)時間嚴(yán)重浪費

很多老師通常將課堂時間比例分為“1：3：3：1”，分別是課前復(fù)習(xí)、課堂教學(xué)、課堂練習(xí)、成果驗收四個環(huán)節(jié)。有的老師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進入課堂活動，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)致學(xué)生不能很快進入課堂教學(xué)；還有的老師具有較強的責(zé)任性，生怕學(xué)生對自己教學(xué)內(nèi)容沒有理解，不斷地重復(fù)同樣的知識，導(dǎo)致教學(xué)實踐比較長，但是缺少課后鞏固的時間，導(dǎo)致課堂效率低下。

（三）缺少現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

在新課標(biāo)當(dāng)中強調(diào)教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，盡可能科學(xué)合理地利用信息技術(shù)來提高教學(xué)效率。近幾年計算機技術(shù)不斷發(fā)展，相應(yīng)的教學(xué)軟件數(shù)量也逐漸增多，很多老師主動在課堂教學(xué)中使用各種多媒體教學(xué)工具。但是自己分析目前教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，很多老師并不是為了更好地開展教學(xué)工作而使用多媒體軟件，而是盲目地使用這些教學(xué)軟件，實質(zhì)上并沒有讓學(xué)生更好地理解課堂知識，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（四）合作學(xué)習(xí)流于形式

新課標(biāo)當(dāng)中指出了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不能是單純的模仿，而是需要鼓勵學(xué)生動手實踐、合作交流。在課堂教學(xué)當(dāng)中通過各種活動的開展，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但是在實踐當(dāng)中，很多老師卻錯誤理解了活動本質(zhì)，導(dǎo)致合作都流于形式。課堂合作僅僅是流于形式，但是卻沒有取得實質(zhì)性的效果，學(xué)生仍然缺少問題意識，也缺少繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的欲望。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性途徑

（一）科學(xué)訂立教學(xué)目標(biāo)

制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是開展有效性教學(xué)的前提，教師圍繞目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率，因此應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)設(shè)計放在數(shù)學(xué)教學(xué)的重點位置。在目標(biāo)制定的過程中，一定要遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則，同時還需要結(jié)合學(xué)生理解能力、自身特點等確定目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重點和難點，使得目標(biāo)更加精細(xì)化。

為了制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，讓學(xué)生可以主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。與此同時，教師還需要整合身邊各種教學(xué)資源，對現(xiàn)有的教材、最新教學(xué)理念都有所掌握與了解，合理安排自己的教學(xué)計劃。在每節(jié)課開始之前，教師要反復(fù)梳理本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)重難點以及需要深入探究的問題，在課堂中更詳細(xì)地講解，才可以實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

在課堂教學(xué)中，要時刻貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以主動探索不同的知識點，思維能力得到擴散，鼓勵學(xué)生動手、動腦。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，在情境中提出難易適度的各種問題，引導(dǎo)他們思考這些問題解決的辦法，讓學(xué)生在解決問題的同時獲得成就感。除此以外，根據(jù)每個學(xué)生自身特點、理解能力制定不同的教學(xué)方法，做到因材施教才能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。每個人都希望去探索未知的世界，學(xué)生也是這樣，他們有更強烈地需求去探索書本中未知的知識，這樣才有更加強大的動力去學(xué)習(xí)，課堂氣氛也才能更加活躍。

（三）鼓勵師生之間的互動

在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)強調(diào)師生之間的互動，共同探索數(shù)學(xué)問題。因此需要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，重新定位教師與學(xué)生的關(guān)系，將教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，建立融洽師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多于學(xué)生進行情感交流，如果缺少交流，課堂則缺少了生氣。

小學(xué)生因為年齡問題比較活潑好動，為了更好地幫助他們集中注意力，教師應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造良好課堂氛圍。比如教師進門、提問的時候面帶微笑，可以緩解學(xué)生緊張情緒，放松心情投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（四）教學(xué)方式多樣化

在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中運用多媒體教學(xué)方法，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，也可以將更加抽象的問題變得直觀生動。如果現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師仍然照本宣科，會讓課堂氣氛變得枯燥無味。因此老師只有做到與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，靈活運用多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，使他們真正地喜歡上數(shù)學(xué)。目前多媒體軟件數(shù)量眾多，有著直觀性、操作性強的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢對于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很重要。比如很多小學(xué)生都喜歡畫畫，老師就可以通過電腦中的繪畫軟件來畫出各種圖形，利用這種方式來展現(xiàn)圖形變化的過程，吸引學(xué)生的注意，使得原本深奧難懂的數(shù)學(xué)知識，變得更加直觀抽象。除此以外，教學(xué)當(dāng)中的難點也可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來解決，老師可以通過問題教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生主動探索問題的解決思路，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，這也是學(xué)生課堂主體地位的重要體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

在課程改革的今天，每位老師都已經(jīng)認(rèn)識到提高課堂教學(xué)效率的重要性。但是教學(xué)本身也是學(xué)問，也需要老師結(jié)合學(xué)生實際，不斷探索教學(xué)的新思路，設(shè)計更多的課堂教學(xué)活動讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。

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