中職計算機的探究教學路徑分析

郭輝

【摘要】當前在對學生進行計算機教學時，多媒體輔助教學得到了廣泛應用，且取得了較好的效果。絕大部分中職院校的老師在對學生進行計算機教學時，仍采用傳統的教學方式，使學生只能被動接受學習知識，而基于計算機的操作性與實踐性較強，從而使學生難以達到學以致用的效果。因此本人將在本文中提出中職計算機教學的探究教學方法，主要以教師為教學主導 、學生為課堂主體的原則展開，以期最大程度上滿足計算機教學的需求。

【關鍵詞】探究教學 計算機教學 中職學校

一、探究教學特點與計算機課程需求的契合

（一）中職學校的計算機教學現狀

近年來，信息化教學得到了國家的大力支持，計算機教學本身具有良好的條件基礎，使得計算機課程在網絡多媒體、信息化實踐等方面均存在著較大優勢。在對中職院校的學生進行計算機教學時，通過將信息化作為輔助教學手段，可以有效提高學生的學習積極性，同時也可以提高教學質量。從目前中職院校計算機課程教學的現況層面而言，現代較多的中職計算機教學方式仍為傳統的填鴨式教學，教師在整個教學過程中未充分考慮學生的實際情況，一味的灌輸理論知識，未進行實踐教學，使學生產生厭學情緒。

（二）計算機課程的需求特點

中職院校的計算機教學具有操作要求高、教學內容實驗性強、課程知識覆蓋范圍廣等特點，而中職院校現有教學方法缺乏創新性，學生在學習過程中只能被動接受老師所灌輸的知識。這種教學方式導致學生在學習過程中不能充分發揮其主觀能動性，難以讓學生將原有知識作為載體對新知識進行創新、運用以及綜合，制約了學生的學習效果。為了提高計算機課程的教學質量，就須對計算機課程的特點進行全面分析，改變現有教學模式，讓學生在學習過程中充分發揮其主觀能動性，并在教學過程中注重與學生的溝通、交流以及互動，以便于將學生的潛能發揮到最大。

二、計算機課程使用探究教學的情況

針對中職院校學生計算機教學時，探究教學設計內容主要包含了：設計學習目標、教學策略、教學準備、學習過程、教學評價等。本文將VB語言程序設計教學作為具體案例方向，因為VB語言程序設計的理論性與實踐性均十分強，要想完成該程序設計就須將理論知識了解透徹，同時還須將所學知識應用到具體實踐之中，并在實踐過程中不斷發現問題、解決問題，這也是探究教學的核心內容。

（一）設計學習目標

在學習VB語言程序設計時，其學習目標主要包含了信息素養目標、能力目標以及知識目標，其中信息素養目標、能力目標是VB語言程序設計課程的核心與重點。要想達到知識目標就需要老師適當的引導，讓學生自主學習，以此來增加學生對程序設計算法的理解能力。能力目標主要是培養學生利用網絡探究新知識、搜索有效資源以及自主學習等，同時還可以培養學生分析問題、解決問題的能力。信息素養目標則側重于培養學生使用計算機的能力，讓其學會利用互聯網來分析及處理相關信息，培養學生應用互聯網的能力。

（二）教學準備與策略的設計

教師在對學生行計算機教學時，一定要根據VB程序設計的教學結構與特點，將探究學習方式與接受式教學方式相結合，以此來將VB程序設計課程的語法知識融入其中，以便于讓學生能夠更好的掌握VB程序語言的相關知識。老師在課堂上講授完相關知識后，一定要讓學生進行自主探究，并讓其分組探討，并讓每個組員學會角色分配以及相互協調，讓學習好的同學帶動學習差的同學，讓學生們取長補短。在教學過程中，最好讓各個小組按照老師所上傳的研究步驟、研究任務以及研究專題來進行項目開發、設計，待學生學會之后，可根據學生的具體情況讓學生進行適當的創新設計。

（三）設計學習過程

探究學習的過程相對開放、靈活，它不拘泥于某一學科、任務大小、課時以及課堂，它可以充分調動學生的學習積極性，使其能夠主動參與到學習中來，并提出不同的關鍵，拓展學生的思路。在對學生設計VB程序時，為了讓學生能夠更好地完成學習任務，可以從以下幾個方面著手：①做好課題準備工作，在此過程中一定要多查資料；②與學生共同設計整個程序的結構功能圖；③采用小組分工模式，讓每位同學完成不同的子模塊設計；④讓每位小組成員對整個研究過程進行評價、反思，以此來讓學生學會發現問題、解決問題。

（四）教學評價設計

教學評價設計的內容主要包含了處理評估量表的工具、收集評估所需信息、設計評估量表等。在對教學評價進行設計時，需要對相關信息進行系統收集，并對其進行分析。待信息收集完成后，還須對所收集到信息進行評估，并應用在線測試的方式來對學生的相關知識掌握情況進行綜合測評，以此確保學生均能良好作出教學知識點的掌握。

三、結束語

隨著教學信息化的不斷發展，以通信技術、網絡技術及計算機技術為基礎的現代信息技術在教育領域得到了廣泛應用，這也使得教育實踐、教學理論出現了巨大的改變。計算機教學作為中職院校的基礎且重要的教學內容，新時期提高其教學質量以及教學效率尤為重要，而這也是判斷中職院校教學能力的關鍵指標之一。后續教學過程中，教師應充分借助探究教學模式，作好計算機課堂的實施應用，以此促進學生良好的學習氛圍形成，提高教學質量，并在現實中作出延續開展。

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