淺談體育游戲在中學體育教學中的應用

朱安碧

【摘要】體育游戲是中學體育教學的重要組成部分，它不僅能夠激發學生的學習興趣還能培養學生的綜合素質，因此中學體育教師應該注重采用合理的教學方式將體育游戲融入到教學中，就此本文從體育游戲的積極意義和體育游戲在中學體育教學中的應用措施兩方面闡述了體育游戲的重要性。

【關鍵詞】體育游戲 中學體育 教學

隨著新課改的深入，越來越多的教師開始關注培養學生的綜合實踐能力。初中體育教學引入游戲不僅能給學生創造一個創造輕松愉快的教學課堂，還能培養學生的身體協調能力、團結合作能力。所以初中體育教師應該注重利用游戲教學，培養學生的綜合能力，從而促進教師教學效率的提高。

一、體育游戲的積極意義

1.體育游戲能夠鍛煉學生的身體素質

體育教學本身就有促進學生鍛煉身體的作用，但是以往的初中體育教學模式并沒有充分發揮鍛煉學生身體的作用，教師在體育課上基本是給學生提高一些體育器材如籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩，讓學生進行自由鍛煉，有的學生會積極參加體育運動，而有的學生就是散會步或者是坐著看別人運動。而如果教師在體育課上開展體育游戲就能調動很多學生的積極性，從而達到鍛煉學生身體素質的目標。

2.體育游戲能培養學生的綜合素質

中學體育游戲不僅包括運動游戲，還包括智力游戲，無論是哪種游戲都能培養學生的合作能力和學習能力。比如傳統的丟手絹游戲，就很訓練學生的反應能力和奔跑能力，從而培養學生的綜合能力，由此可見，體育游戲能夠促進學生綜合素質的培養。

3.體育游戲能夠激活體育課堂

傳統的體育教學，無法調動學生的積極性。而且有在很多中學中，體育課總是被改成自習課，這就使得很多學生失去了上體育課的興趣，尤其是女生，很多體育活動并不適合女生。由此可見，將體育游戲引入中學體育教學能改善中學體育課堂活動單一的問題，所以中學教師應該注重體育游戲的運用，提高學生的學習興趣，從而促進教師教學效率的提高。

二、體育游戲在體育教學中的應用措施

1.在課堂開始階段

在進行體育授課前，教師應該先調動學生的學習興趣，從而提高學生的注意力。所以教師在體育課堂開始的階段，應該選擇符合學生認知水平、學生興趣以及教材內容的體育活動，如“姿態比賽”“視覺”等類型的小游戲，這樣能夠有效促進學生學習的提高。

比如在《發展你的體能》的教學課堂開始前，教師可以開展“反口令”的體育游戲教學活動，其主要操作方法，就是讓學生做與口令相反的動作，如教師可以下達口令說向右看，那么學生就應該向左看，這樣才算學生獲勝。或者教師下口令說立正，那么學生就應該稍息。教師在活動開始前，可以將學生分成三到五個人的小組，然后對小組內的成員下統一的口令，如果在玩游戲的過程中，有學生出錯，就采用懲罰措施，如唱首歌、做俯臥撐等。有個游戲能很好的培養學生的思考能力和反應能力，所以教師可以在體育課堂開始前，開展這樣的體育教學活動來激發學生的學習興趣，從而提高學生的課堂注意力。

2.在課堂進行階段

初中階段的學生，一般很難在整節課都集中注意力，所以教師可以在體育課堂進行階段，穿插合適的體育游戲活動，從而調動學生的積極性。比如投擲練習、上下花式傳球、左右傳球練習等，這些內容都能起到鍛煉學生身體的目標，而且還能讓學生在體育游戲中學習到遵守規則的重要性，從而提高學生的綜合素質。

比如在田徑之《跑》的教學過程中，教師可以開展“兩人三足行競賽”的體育游戲，其內容為：在游戲活動開始前，教師可以先將學生分為若干個小組，每組成員為八名，然后設置一個50米左右的跑到，每個小組分為4對進行接力比賽，最后哪個小組用時最短，哪個小組就是獲勝者。游戲規則包括兩個人在跑的時候，要將相鄰的腿捆綁在一起，然后在聽到發令后，向跑道的終點跑去，之后再返回到起點，把接力棒交給下組人員。如果在跑的途中，繩子松開，則兩人組應該從頭開始。這個游戲可以培養學生的團結協作能力，而且還能激發學生競爭的積極性，調動學生的積極性。

3.在課堂的某一環節中

游戲的選擇不僅能夠考慮學生的興趣點和認知能力，更要考慮到教材實際內容，所以教師在某些知識的傳授環節中，可以將知識內容融入到體育游戲中，能夠讓學生快樂學生，從而提高教師的教學效率。比如“接力”“跑成”這些游戲可以運用在短跑教學中，而“花式傳球”“對抗賽”等游戲活動可以運用在籃球教學中，總之教師可以結合教材內容，利用網絡資源為學生選擇合適的體育游戲教學活動。

比如在田徑之《跳躍》的教學過程中，教師可以設置“跳背接力游戲”，其具體內容是先將學生分為人數相等的2到4人組，然后各小組站成一個圈，每組相距距離大于兩米。小組內的成員除了對尾的人員外，其他隊員成體前屈，雙數扶膝。游戲開始后，對尾的成員開始進行朝隊首方向的跳背活動，在聽到第二次的口令后，現有的對尾成員在繼續跳背活動。如此反復，這樣的游戲活動能很好的鍛煉學生的彈跳能力，從而促進教師的教學，所以教師可以根據教材內容選擇符合學生認知水平和發育水平的體育游戲活動，進而提高學生的綜合素質。由此可見，初中體育教師應該重視體育游戲活動教學，它不僅能有效提高學生的身體素質和心理素質，還能提高學生的學習效率。

三、總結

綜上所述，體育游戲融入初中體育教學課堂不僅能激活體育教學課堂還能調動學生的學習興趣，所以初中體育教師在教學活動中，可以結合學生認知水平和教材內容創造有趣、生動的體育游戲活動，鍛煉學生身體素質和學生綜合素質能力，從而達到提高教師教學效率的教學目標，這不僅是我國素質教育全面推行的必然結果也是我國初中體育教學體系發展的客觀需要。

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