淺談農村小學拼音教學的有效方法

李守田

摘 要：拼寫教學是小學語文教學的重點也是難點，它直接影響著學生今后的語文學習，對于學生的長遠發展有著重要的影響，也是學生進行進一步學習的基礎，所以教師要特別關注學生的拼音教學。

關鍵詞：拼音教學；有效方法；興趣

農村小學拼音教學是一個很重要的部分，小學生要想學好語文就需要學好拼音作為基礎，但是對于小學生來說這并不是一件容易的事。教師在教學的過程中一定要注意引導學生使用科學的拼音學習方法，讓小學生對所學過的拼音能夠過目不忘，深刻理解它的用法和拼讀規則。在教學中教師一定要考慮小學生的年齡特點，采用符合他們認知規律的方法，從他們的興趣入手，激發他們學習拼音的好奇心，讓小學生能夠“樂學”“愛學”。在教學中我的具體做法如下：

一、利用圖片調動學生的拼音學習熱情

拼音主要是由聲母、韻母和聲調構成的，他們的組合可以說是千變萬化，變幻莫測，這讓很多學生都感覺到不知所措，很多學生都很害怕拼音的學習。我們都知道“興趣是最好的老師”，那么，教師應該想方設法地去調動學生的學習興趣。如通過圖片的形式，小學生由于年齡的特點，他們對于圖片的認識要比對于文字和字母的學習興趣要更大，所以教師可以給學生準備一些與拼音相關的圖片幫助學生記憶，也可以提高學生的學習興趣。例如：學習“zh、ch、sh、r”時，教師就可以給學生拿著一張圖片，上面畫著一輪紅日，并且還有一顆大樹，樹枝上坐著一直頑皮的猴子，樹下是一只張著血盆大口的獅子，虎視眈眈，好像要吃猴子。看到這樣的圖片，學生一定很感興趣，老師想要干什么？學生的好奇心和求知欲馬上就被激發出來了。在這個時候，教師就可以讓學生跟教師一起讀紅日“r”、樹枝“zh”、獅子“sh”、吃“ch”，學生在輕松快樂中就學會了這些知識，并且有圖片的幫助加速了學生的記憶。

二、采用比較法讓學生熟悉拼音的異同

在拼音中有bpdq這四個聲母，學生很容易把他們弄混，不知道哪個具體怎么讀。像這樣的相似字母，教師就可以專門給學生拿出來進行比較，讓學生自己去發現他們的異同，讓學生能夠在自己的學習中感受學習的樂趣。教師再讓學生進行比較學習的時候，可以請學生提前準備好半圓環和鉛筆，在教師的帶領下和學生以期變魔術……就這樣學生會發現只要變化一下半圓環和鉛筆的位置，就會有不同的結果。學生一邊動手，一邊記憶，就像是變魔術一樣，讓學生可以在課堂上動起來，學起來，他們的異同自然而然就記住了。

三、編成順口溜讓學生能產生學習興趣

為了方便學生的記憶，教師可以把這些拼音編成順口溜讓學生來記憶。大喇叭里正廣播（bbb），爸爸帶我爬山坡（ppp），愛護大佛不要摸（mmm），爬上山坡看大佛（fff），小馬跑步（ddd），時裝模特（ttt）”，一個門洞（nnn）這些順口溜淺顯易記。學生只要記住了這個順口溜就可以幫助學生進行形象記憶。而且教師可以看到這樣的順口溜押韻合轍，節奏感強，教師可以讓學生一邊拍手一邊背誦，小學生的記憶力都非常的強，教師只要耐心地陪著學生多背誦幾遍，學生就會不知不覺地背誦下來了，這樣的學習是潛移默化地，學生有時甚至會不知不覺地脫口而出這樣的順口溜，知識就掌握了。

四、傳授拼讀規則幫助學生熟練記憶

當學生掌握了這些基本的聲母和韻母后，就應該學習拼音的拼讀規則了。教師首先要告訴學生拼音中的基本拼讀規則。學生不但要掌握基本的規律，同時還要掌握一些特殊的拼讀規則。如讓學生掌握j、q、x與ü相拼省略兩點的書寫規則，可用兒童喜聞樂見的故事形式呈現，小貓“魚魚”跟j、q、x是好朋友，“魚魚”只要遇見j、q、x，都要先摘掉太陽鏡（即去掉ü上的兩點），再跟好朋友握手。這是拼音當中比較特殊的一種形式了，教師要把這樣的特殊規律傳授給學生，并且讓學生多多聯系，直到牢記為止。

一般的拼讀規格教師可以帶領學生一起學習。為了方便學生的記憶，教師可以帶領學生一起去玩，玩的形式會讓學生更加愿意去學習，增加學生的學習興趣。如b、p、m、f與a、o、u相拼時，用掛歷制作活動教具，一邊是聲母，一邊是韻母，翻動卡片讓學生拼讀。學生在不斷地變化中和長期地練習中就會掌握這些基本的拼讀規則。教師也可以把學生分成若干個小組，這樣每一個小組就可以進行比賽，看哪個小組的學生拼的又快又好。學生都是有上進心和好勝心的，在比賽的刺激下，學生的思維會反映地更快，對知識的接受能夠更強，讓學生在快樂和享受中就掌握了知識。

五、強化特殊形式讓學生專門牢記

在拼音的學習過程中還有一些整體認讀音節，如zi，ci，si，zhi，chi，shi等，教師可以通過游戲的形式讓學生進行強化練習，這些是一些比較特殊的拼音，教師可以把他們制作成頭飾，讓學生戴上頭飾進行游戲。教師要讓學生記住自己所戴的頭飾，點到誰誰就站起來，如果哪個學生出現了錯誤，學生就要給大家表演一個節目。

總之，教師培養學生科學學習拼音的方法是很多的，“教學有方，教無定法”教師可以根據學生的實際學習情況來判斷采用什么樣的教授方法。最重要的是教師要從學生的實際情況出發，根據學生的年齡特點和認知規律，來選擇最適合他們的方法，調動他們產生學習拼音的積極性，讓學生能夠達到課標的要求，并且能夠掌握并熟練應用這些拼音，把我國的語文發揚光大。