小學生語文自主性閱讀能力的培養

張彩云

摘 要：近些年來，小學生的教育模式越來越受到教育局的關注，因此，人們對小學生語文閱讀教育水平的要求越來越高。想要有效的提高小學生的閱讀能力，培養小學生語文主動性閱讀能力是一個必要手段。于是在新課標下，小學生教育改革中重點提出加強小學生趣味閱讀能力的培養，因而，各個小學的教師應該重視學生在快樂中閱讀。因此，筆者在文章中提出了近年來小學生閱讀能力培養中出現的一些問題及其解決對策，希望能夠為小學生語文主動性閱讀能力的培養提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文；主動性閱讀；快樂閱讀

一、加強小學生語文自主性閱讀能力培養的重要性

閱讀教學是小學語文中最主要的教學手段。因為小學生的心智相當不成熟，特別活潑好動，如果沒有老師的強迫，很難能夠定下心來安安靜靜的讀完一篇文章。不但如此，正是因為小學生正處于心理發育的重要階段，所以新鮮的事物很容易能夠被他們接受。因此老師應該把握好這個有利的機會，借用正確的方式來引導學生喜歡上閱讀。

正是因為閱讀是學好語文的最主要的一步，因此老師應該仔細的推敲，慢慢的摸索，來找尋最適合自己的學生利用的閱讀方法。一旦學生主動性閱讀興趣被養成，他們語文這門學科的綜合素質也會有很大程度的提高。老師在培養學生主動性閱讀能力時要不斷的開闊他們的閱讀空間，為學生營造一個充滿樂趣的閱讀空間。

二、小學生語文自主性閱讀能力培養中存在的問題

1.閱讀教學模式具有單一性，缺乏個性化閱讀培養。

近些年來，小學教師仍然沿用早前的陳舊而呆板的閱讀教學模式，用和很多年前相同的閱讀材料，每天強制性的布置給學生閱讀作業，最后在課堂上提出基本上每一節閱讀課都會提出的問題，而且問題具有很強的局限性，無非就是“這篇文章主要講了什么”“讀完這篇文章你了解到了什么”等，問題都是局限于文章本身，很少會向外擴展。這種呆板的教學模式久而久之會讓學生形成固定的呆板式的思維模式，而在這種閱讀教育模式下很難提高學生的語文主動性閱讀能力。

2.老師缺乏引導的耐心。

小學生認識的漢字是有限的，他們想要獨立的閱讀自己感興趣的著作還需要一個積累的過程，因此教師要有耐心的引導學生，從而慢慢的認識更多字。但是當前，很多小學教師缺乏耐心，并想要快速的提高學生的閱讀能力，因此給學生布置了很多閱讀任務，可是這種教育模式在無形之中給學生帶來的較大的壓力，甚至會產生一種厭讀心理，他們會把閱讀當成一種負擔，致使他們的閱讀能力很難得到提升。二十一世紀是一個信息化的時代，孩子對電腦和手機充滿了好奇，因為他們的畫面精美，色彩靚麗，這樣的對比之下，只存在字的文章會顯得比較枯燥、乏味，因此他們在潛意識里不想接受這樣的畫面。老師想要激發學生的閱讀興趣可以借鑒手機和電腦對學生的吸引的這個原理，制造一個具有畫面感的課堂，從而調動學生學習的熱情。

三、加強小學生語文主動性閱讀能力培養的對策

1.激發學生進行自主閱讀的興趣。

不管學習哪一種學科，興趣都是學生最好的老師。閱讀亦然，當學生懷著充滿樂趣和探究的心境去閱讀，可能會達到事半功倍的效果，而且學生的語文成績也會有所提升。布置作業，強制學生學習從來都不是好的教育方式，好的老師懂得如何引導學生學習，用怎樣的方式可以鼓舞學生的學習興趣。就像是語文這門學科，想要提高學生的語文成績，提高學生的閱讀能力是最便捷的方式。而想要讓學生的閱讀能力有所提升，學生語文主動性閱讀能力的培養占有絕對的作用。閱讀興趣的培養是讓學生養成主動性閱讀能力的第一步，所以老師在對學生進行引導時，教師不僅僅要加強課本中文章內容的講解，而且要把課文的內容延伸到課外，以此來開闊學生的閱讀視野，提升學生主動性閱讀能力。

2.利用多媒體教學的趣味性活躍閱讀氛圍。

多媒體教學的引入為小學生的閱讀教育開辟了新的路徑。在前面筆者也提到過電腦和手機等現代信息設備能夠吸引小學生的主要原因，而多媒體教學就是由他們演變而來的。小孩子都喜歡色彩艷麗的，充滿趣味性的畫面，教師可以運用這個心理來來培養學生的主動閱讀能力。如教師在講《狐貍和烏鴉》這篇文章時，教師可以利用多媒體技術把狐貍和烏鴉的故事做成一張張圖片或者做成一個生動的小動畫，上課的時候在多媒體上放給學生看，讓學生更加直觀的了解這篇文章講述的內容，降低枯燥乏味的文字為學生帶來的枯燥感。不但如此，老師還要乘勝追擊，借助這個愉快的氛圍和學生沒有消除的熱情給他們布置一兩篇關于動物方面的文章讓他們課后進行閱讀，在第二天的閱讀課上讓學生跟大家分享自己從書中找尋到的樂趣，并且加以鼓勵，讓學生看到閱讀的回報。

結束語：閱讀在小學語文中是非常重要的，加強學生自主性閱讀能力的培養是一個重要的環節。目前，很多教師對學生的自主閱讀能力的培養還有所忽視，并且培養方式也存在著一定的問題，因而對學生自主閱讀能力的培養以及對培養方式的探討是勢在必行的。這樣才能夠有效的提升小學語文閱讀的教學效果。

參考文獻：

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