淺談在初中美術教學中情境教學的應用與作用

廖璐婧

摘 要：在初中美術教學進行情境教學，要通過學生的心理特征和年齡特點，創設適當的情境，從而達到較好的教學效果。情境教學法充分調動學生的學習積極性，促進他們自主探究和自主學習的能力的發展，將更加一步地完成教與學的和諧統一。

關鍵詞：情境教學 初中美術 應用 好處

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0142-01

美術教學能夠幫助初中生將美好的事物通通都記錄下來，促使初中生發現美好的能力，培養他們的藝術思維。同時對初中生的情操進行冶煉，使他們在美術學習中提高生活帶來的樂趣。情境教學法將美術教學的作用充分體現出來，對調動學生的的學習積極性有好處，。

1 音樂情境在初中美術教學中的設置

音樂和美術在一定的程度上說就是有共同性的。通過音樂情境的創建，運用音樂獨特的旋律和節奏，將學生引入一個特定的環境中。在美術老師進行音樂情境創建的過程中，要將音樂和美術充分結合起來，運用選擇合適的音樂，讓美術課堂的教學營造一個愉悅、輕松的氛圍，能夠有效地使學生在這種學習的環境中，不時地提高自己的想象力和創造力，能夠讓作品更多的創作出來。例如，在進行《小橋、流水、人家》的教學時，為了讓學生體會到那種自然的美麗景色，教師也可以選擇一些有代表的音樂來，就像貝多芬的《九部交響曲》，讓學生從音樂氛圍中感受到一些作家的美術作品，如此，學生就能從音樂情境中，加大對美術作品的理解與深刻的記憶，使得學生如同加深體會一樣，將美術作品中的美景，在腦中加深印象和完美的重現。在初中美術教學中，運用情境教學的方法對初中生學習美術樂趣和水平的提高起著極大作用。

2 游戲情境在初中美術教學中的創建

初中生的天性一般好玩，要想達到事半功倍的效果，也應該在美術教學中加入游戲情境。因此，美術教師可運用創建和美術教學內容相關聯系的游戲情境，從而激起學生的學習興趣。例如，在上《風箏》一課的教學時，教師可以帶領學生去操場上放風箏。學生們在放的過程中，盡情地玩耍、打鬧，風箏隨著孩子的運動不斷變化。初中生在玩耍中，可以比比誰的風箏飛得比較高、誰的飛得比較矮，運用創造的不同造型，從而讓學生能夠從中感受到風箏的動態美和靜態美。當游戲結束之后，美術老師便把學生帶進教室，讓學生將自己風箏的樣子畫下來，學生通過剛才的玩耍還沒有失去興趣，從而能夠以一種很高的興致進行對風箏的繪畫，將自己的真實情感和強烈的童趣體現出來。這樣，不但讓學生在快樂中進行美術的學習，令學生充滿樂趣，同時還可以提高初中美術的效率和質量，不斷提高它的水平。讓學生在愉悅中學習美術和欣賞美術，達到教學效果得到最終增強，教學質量得到最終的提高。

3 童話情境在初中美術教學中的創建

對于每個初中生都喜歡聽故事，在美術教學中，要使學生在故事中體現自己的想象力，教師可以創建一個童話情境，對學生進行美術的教學工作，才能進入一個美好的童話故事中。例如，在上《白雪公主與七個小矮人》一課教學時，教師可以先向學生講述《巨人和小矮人歷險記》這一故事，讓初中生被小矮人與發生的故事所吸引，從而調動初中生學習的好奇心與積極性，使學生很想急切地了解《白雪公主與七個小矮人》這一節課的內容。吸引了學生的注意力，就在這個時候，教師就可以向學生提出問題，讓初中生有針對性地展開對課堂內容的學習，這樣把對學生的想象力充分的調動了，有效地提高了學生的創作熱情，達到好的效果，從而讓學生根據自己的看法把自己喜歡的角色設計出來，把美術教學的任務實現出來。

4 生活再現情境在初中美術教學中的創建

要想讓學生很輕易地進行美術學習，然而在生活中的事情通過學生的腦海中一般要保持很久的時間，我們要將把記憶和聯想的方式，在生活中的情境進行再現。例如，在上《蠟燭》一課的美術教學時，教師可以讓學生先回憶一下傍晚點蠟燭時的情境，通過在黑暗的情況下點蠟燭的情況，這時學生們很熟悉的情景，所以學生對這節課的美術作業就比較的容易，學生很快就能記憶起蠟燭點燃和映照人的神情和周邊的環境的情況，從而能夠準確的進行描述，經過把其轉化成畫面。這樣，不僅能夠把學生獨立思考的能力培養起來，使學生在學習中找到樂趣，學生之間進行交流的同時，也能夠對學生的合作意識的培養，增強了學生的集體歸屬感和團隊意識。

5 結語

對于情境教學，通過音樂情境、童話情境、生活再現情境、游戲情境等在初中美術教學中的創設，能夠有效提高初中美術數學的質量和水平，所以，美術教學要不斷學習和提高自身的專業素養，在初中美術課堂中不斷對情景教學法進行嘗試和創新。美術課堂中要有效地利用教學開張課堂激發，學習生活的興趣有良好的成果，讓學生在學習中產生藝術美和欣賞美，最終達到教學效果得意增強，教學質量得以提升。巧妙地創設情境，激發學生的興趣，也是課堂教學的其中一個重要手段之一；通過情境教學，激活學生的思維能力，再結合自己的一些經驗，更能使學生達到學習目的。因此要找到有效的方式方法，就應該使其能夠更好地服務于初中美術教學，不斷提高學生的各項能力，促進初中美術教學質量的不斷進步與提高的水平。