發(fā)展人為本立校德為先

劉希華

摘 要：教育理念是群體思維和集體智慧，它是一種抽象的無時不在的文化傳統(tǒng)，學校發(fā)展的教育理念有三個關(guān)鍵點：一是以人為本是發(fā)展的根本；二是校園文化是發(fā)展的統(tǒng)領(lǐng)；三是創(chuàng)新精神是發(fā)展的動力。

關(guān)鍵詞：教育理念；以人為本；校園文化；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-060

學校辦學理念是立足于學校實際，融合學校每個成員對辦學的一致主張和對學校發(fā)展的共同愿景，在辦學實踐過程中不斷沉淀和升華過程中形成的，它對學校辦學的方向有導向性，對教學實踐有規(guī)范性，對學校發(fā)展規(guī)劃有前瞻性。學校要想獲得良好的發(fā)展，需要注意以下三個方面。

一、把以人為本作為學校發(fā)展的根本

以人為本的管理理念，在中國源于傳統(tǒng)文化中的民本思想；在西方，是人本思想發(fā)展的產(chǎn)物。社會發(fā)展的規(guī)律證明，人是最重要的資源，所以學校的一切管理活動應圍繞調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性而展開。在尊重信任中，使每個師生在工作學習中有歸屬感、體現(xiàn)他們的價值感，因此，以人為本的管理模式，尊重前提，信任基礎(chǔ)，全面發(fā)展是核心，服務是根本，激勵是重要方式。

教師的素質(zhì)是制約學校教育教學的發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以教師素質(zhì)的提高就成為學校長足發(fā)展的重要的措施和方法。這就要求教師不斷學習、不斷發(fā)展，而且教師要滿足教師發(fā)展的合理需求。同時，教師職業(yè)角色特點及新課程改革的要求決定了學校管理必須堅持以人為本、堅持以教師為本、以教師發(fā)展為本的價值取向。這種管理以促進教師專業(yè)發(fā)展為核心，以激勵教師為手段，建立發(fā)展性評價方法，促進老師專業(yè)、心理、品德修養(yǎng)甚至是身體素質(zhì)等各方面都能得到不斷提高。因此，在學校管理過程中，管理決策者應該樹立以人為本的管理理念，引導和鼓勵教師不斷提高自身素質(zhì)，同時明確以人為本的教師管理內(nèi)容，制訂以人為本的教師管理制度。

二、要有校園文化作為學校發(fā)展的統(tǒng)領(lǐng)

校園文化是一種文化現(xiàn)象。它反映著學校的特點、面貌和個性等。校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強的重要方面。

校園文化是超越于知識的傳授、能力培養(yǎng)與方法滲透的一種更高層次的自覺追求，是一種健康的、和諧的、積極的、人文的、向上的和可持續(xù)發(fā)展的學校氛圍，這種文化體現(xiàn)了治學之嚴謹，人文之關(guān)懷，藝術(shù)之品位，審美之感動，創(chuàng)新之激情，儒雅之風范，詩性之世界，理想之追求，健康之精神……總之，這種文化具有高尚的價值取向，是學校的靈魂所在。

校園文化的構(gòu)建和發(fā)展渠道可以從以下幾個方面入手：

一是促進師生、員工科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。走課堂加課外之路，課堂上是文化知識的吸收，課堂之外是人文精神的培養(yǎng)，必要的社會實踐、調(diào)查、社會公益活動是提升師生素質(zhì)的重要渠道。

二是育人功能的不斷架構(gòu)。大膽嘗試學生自己組織的社團活動形式，這對培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神是不可或缺的手段與方式。

三是通過豐富的文藝、體育、校本培訓與教研活動等，營造一種生機勃勃、積極向上的文化氛圍。學生們置身于這種環(huán)境之中，耳濡目染、潛移默化，久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。

三、要以創(chuàng)新精神作為學校發(fā)展的動力

在學校管理中，建立一個結(jié)構(gòu)層次合理、善于協(xié)調(diào)合作的學校領(lǐng)導集體至關(guān)重要，而這種高素質(zhì)的領(lǐng)導集體必須是以創(chuàng)新型校長為核心，努力建設(shè)一套創(chuàng)新教育管理激勵機制，有效地促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，從而真正提高學校的教育質(zhì)量。

把握大勢才能擁有未來，順應大勢方可乘勢而進。就教育而言，今后一個時期的根本任務則是要創(chuàng)新教育新常態(tài)。所謂教育新常態(tài)，一是德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念得到普遍認同；二是全面深化課程改革，改進學科教學的育人功能，育人的針對性、實效性進一步增強；三是自主、合作、探究的學習方式與啟發(fā)、討論、參與的教學方式成為常態(tài)。

行穩(wěn)以致遠，欲速則不達。惟有主動創(chuàng)新教育新常態(tài)，打造學校特色文化，確立學校領(lǐng)先優(yōu)勢，才能立于不敗，才能永續(xù)發(fā)展，才能不辜負社會、家長對學校的期望。

創(chuàng)新教育新常態(tài)，要充分發(fā)揮改革對學校發(fā)展的重大牽引作用，靠改革出動力，以創(chuàng)新增活力。特別是面對新矛盾新問題，必須加大改革力度，以此激發(fā)活力，為創(chuàng)新拓寬道路，促進學校持續(xù)健康發(fā)展。

創(chuàng)新教育新常態(tài)，要下大力氣促進教師的專業(yè)成長。只有教師發(fā)展了，才能促進學生的發(fā)展；學生發(fā)展了，必然成就學校的發(fā)展；學校發(fā)展了，又會給予教師更大的發(fā)展。這是學校發(fā)展的良性循環(huán)，也是學校發(fā)展的必由之路。

創(chuàng)新教育新常態(tài)，應當加快轉(zhuǎn)變教育教學方式的主動性、自覺性，這既是學校發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。

總之，在學校發(fā)展過程中，堅持以人為本，著力解決好發(fā)展中人的問題，盤活現(xiàn)有人力資源，用好存量，激發(fā)增量，是學校可持續(xù)發(fā)展的基本前提。堅持文化引領(lǐng)，努力解決好發(fā)展環(huán)境的問題，激發(fā)校園活力，立足現(xiàn)實，著眼未來，是學校可持續(xù)發(fā)展的不懈動力。堅持教育創(chuàng)新，努力解決好發(fā)展策略問題，挖掘發(fā)展?jié)摿Γ⒅厍把貙嵺`，是學校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

參考文獻：

[1] 陳作伯，宋子琨.中小學校長培訓中的人本管理理念培養(yǎng)問題[J].甘肅高師學報，2004（6）.

[2]葉文梓.論中小學校長的管理理念[J].青年教師，2007（9）.

[責任編輯 趙景霞]