如何引導高中生即興創作舞蹈

張欣

摘 要：即興創作舞蹈的教學理念對今后的教學改革具有重要的作用。通過對節奏、音樂、舞蹈等的即興創作，可使學生得到不同的靈感發揮，給學生提供了展示自己的平臺。文章對即興創作舞蹈應用到音樂教學中的用途和引導高中生即興創作舞蹈的新思路進行了簡單論述。

關鍵詞：引導；高中生；即興創作舞蹈

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-121

即興創作舞蹈是一項融合了音樂、學習與生活密切相關的教育實踐活動，它可以更好地幫助學生開發智力、思維、想象力等，并實現理論與實踐的結合。因此，在進行即興創作舞蹈教學的過程中，我們要不拘泥于教學的形式，對高中生進行有效的舞蹈教學。即興創作舞蹈教學包含兩個層面，一是舞蹈創作，二是學生的個性發展。對于高中生的音樂教學主要以創作教學為主，以培養學生的裝置能力與意識。

一、即興創作舞蹈應用到音樂教學中的用途

第一次將即興創作舞蹈應用到教學中的是瑞典的音樂教師愛米爾·雅克·達爾克羅茲。他創辦了達爾克羅茲音樂教學體系，有效地將進行創作應用到了音樂教學中。在這種教學體系中，運用各種教學手段，培養學生的創作能力、想象能力、實踐能力等。

在我國的新課程標準中明確規定了即興創作舞蹈是幫助學生更好地積累創作經驗與挖掘學生創作精神的重要手段與方法之一，并要求針對各個年級的學生進行創作教學，從而達到教學的最終目標。高中學校要高度重視學生的即興創作舞蹈教學，并逐步實現教學的整體目的。

二、引導高中生進行即興創作舞蹈的新思路

（一）更新教學觀念

要改變教學的傳統觀念，將教學的主體變成以創新為教學的最終目的，將書本知識應用到實踐中來，將靜態的音樂學習改變成動態的教學方式。學生學習知識是為了更好地將知識應用到實踐生活中，教師要引導學生即興創作舞蹈，并保證在不同的環境中能夠廣泛、靈活地運用學習到的知識，并將傳統的靜態展示與改革的動態教學方法有機結合起來，把握好知識與即興創作的關系。

（二）給學生發展個性空間提供必要的條件

現代的應用教學理念是注重學生的個性發展，培養學生的創作能力。但是，在現在的應用教學中，教師多采用規范化的教學方法，保留了學生進行自主學習、自由探索、討論等的教學空間，使得高中生長期處于被動的學習狀態，這在一定程度上制約了學生個性的發展與創作靈感的發揮，大大打擊了學生學習音樂舞蹈的興趣與愛好。即興創作舞蹈在音樂課中的應用，緩解了傳統音樂教學的不足，給學生的學習提供了非常好的環境與空間。即興創作舞蹈更好地發揮出了學生知識的創作靈感，使得他們在能力、條件、觀念等方面都得到了很大的提升。通過即興創作舞蹈表演，給學生提供了展示自己的平臺，通過實踐活動，使學生得到了快樂，品嘗到了成功的果實。因此說，進行創作舞蹈可以激發學生的學習興趣與愛好，加強學生的主觀意識，促進學生的全面發展。

（三）明確教學目標

即興創作舞蹈在高中音樂教學中的具體目標是：一是培養學生的樂感，提升學生的敏捷度、靈活度、感知度等。二是啟發學生進行即興創作舞蹈，打破常規，敢于創新。三是培養學生之間相互觀摩、相互評價，幫助學生更好地學習、欣賞，增加學生之間的友誼、情感等。例如，廣場舞活動也屬于即興創作舞蹈的一種，但是，它不能作為高中音樂教學事例，因為，教師要引導學生創作出更高、更高雅的藝術，不能低效與迷亂。

（四）幫助學生更好提升自身的素質

音樂教學的最終目標是全面提升學生的素質修養，包括學生對樂曲的感受能力、欣賞能力、舞蹈的表演能力、創作能力等。學生可以通過即興創作舞蹈表演，升華自身的知識、技巧、能力、自信等，提高和鍛煉學生對整體音樂的素質修養。因此說，進行創作舞蹈活動是通過實踐使學生進行的全面提升。例如教師找幾首好的音樂，先讓學生聽，然后將學生分成幾個小組進行自由的創作與討論，最后每一個小組將所創作的舞蹈展示出來，由大家共同發言、評論，由教師做最后的點評。

（五）激發學生的創作潛能

人的天性包括探索、創造、即興，要想激發學生的即興創作舞蹈能力，就必須培養學生對音樂的愛好，給學生提供即興創作的空間與平臺，增強學生的創作天性，激發學生知識的潛能開發。首先我們要喚醒學生的想象力，沒有豐富的想象力，就不能創作出好的舞蹈作品。其次要培養學生的注意力、應變能力、直覺感、分析能力、理解能力、思想意識等，這些都會影響到學生的即興創作水平與心理素質。因此說，即興創作舞蹈可以發揮學生的創作潛能。

綜上所述，將即興創作舞蹈應用到高中音樂教學中，是教學體制的重要改革，具有深遠的意義。即興創作舞蹈教學可以開發學生的智力、思維、想象力、創作能力等。學生都有一種與生俱來的創作能力，需要教師幫助學生發揮出自身的個性特點，不分年級、性別、文化長度的限制，使每一個年齡段的學生都可以接受即興創作舞蹈課程。

參考文獻：

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[責任編輯 吳海婷]