提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的探討

湯德任

摘 要：數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一，它為之后的數(shù)學(xué)乃至所有的理科科目的學(xué)習(xí)都會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力要根據(jù)學(xué)生智力發(fā)育的具體情況和當(dāng)前教育的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，從如何加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的問(wèn)題出發(fā)，探討提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力的方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的邏輯條理和思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)主要體現(xiàn)在計(jì)算上，對(duì)小學(xué)生數(shù)理思維的培養(yǎng)也要從計(jì)算方面進(jìn)行重視。所以，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。一名好的教師就是要排除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的畏難情緒，使得數(shù)學(xué)計(jì)算不再成為他們學(xué)習(xí)的阻礙。

一、提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性及教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題

隨著小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有越來(lái)越重要的地位。這一點(diǎn)可以通過(guò)考試直觀地反映出來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)要注重學(xué)生思維的靈活性，避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中，導(dǎo)致訓(xùn)練了計(jì)算能力但是忽視了計(jì)算能力真正的意義。本末倒置的教學(xué)不僅不利于學(xué)生思維能力的提高，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣。目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算能力的培養(yǎng)主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.學(xué)生的主體意識(shí)和思考能力欠缺

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只起一定的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師灌輸給學(xué)生解題的方法，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)使用固定的思路解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)題。目前，數(shù)學(xué)教輔書(shū)把題目分為各種類型，其實(shí)是治標(biāo)而不治本的行為，學(xué)生將一種題目的思維模式固定化也就失去了數(shù)學(xué)題開(kāi)拓思維的意義，教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一行為進(jìn)行及時(shí)矯正，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

2.學(xué)生的課堂創(chuàng)新能力欠缺

創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效進(jìn)行的重要保障，一個(gè)新的解題方法勝于做十道二十道同樣的題，然而教學(xué)思維的固化使得學(xué)生創(chuàng)新能力欠缺，學(xué)生對(duì)于計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確性的注重要大于解題過(guò)程的規(guī)律性。雖然過(guò)于死板的解題模式能夠提高數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確度，但是對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)仍舊是弊大于利。

3.教師的自身教學(xué)技巧和能力亟須提升

學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高很大程度上取決于教師傳授給學(xué)生知識(shí)的方法，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，而不是在計(jì)算步驟和計(jì)算結(jié)果上對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一利，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不是數(shù)學(xué)沒(méi)有魅力，而是教師的問(wèn)題。教師要善于在各個(gè)方面提升自己，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，方能舉一反三

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的理論部分，而這一方面也是比較抽象的，給很多老師帶來(lái)了教學(xué)上的困難。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)理概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果概念理解不清，計(jì)算能力的提高也就無(wú)從說(shuō)起。在講解概念的時(shí)候，教師應(yīng)該多利用生活中的一些場(chǎng)景作為例子，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，而是就在自己身邊。學(xué)生只有對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念有所認(rèn)識(shí)，才能在運(yùn)算中理解相應(yīng)的規(guī)程。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算思維

運(yùn)算思維即學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)所采取的思維模式，在口算和估算中表現(xiàn)最為明顯。教師在學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)中要尤其注重口算和估算能力訓(xùn)練，一些計(jì)算思維訓(xùn)練方法如快速口算練習(xí)和珠心算式訓(xùn)練都對(duì)學(xué)生的運(yùn)算思維有著很好的幫助。教師要按照循序漸進(jìn)的原則對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展到口算不能解決問(wèn)題的時(shí)候，運(yùn)算思維主要體現(xiàn)在估算上，這就要求學(xué)生對(duì)運(yùn)算數(shù)據(jù)有一定的觀察力，如199×20完全可以使用200×20的結(jié)果進(jìn)行估算，估算能力不僅對(duì)學(xué)生運(yùn)算思維的提升有幫助，也有利于學(xué)生分析思維的提升。

3.巧妙運(yùn)用運(yùn)算法則

運(yùn)算法則是計(jì)算過(guò)程當(dāng)中大大簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程的定理，這一思路在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的運(yùn)用。運(yùn)算法則的出現(xiàn)本意在于減少學(xué)生運(yùn)算的繁瑣程度，在理解的前提下使用運(yùn)算法則能夠讓運(yùn)算變得更加簡(jiǎn)潔。但是，運(yùn)算法則一定要注意巧妙運(yùn)用，即不能生搬硬套，不能在不理解的情況下強(qiáng)迫學(xué)生答題，這樣學(xué)生會(huì)形成答題套路，雖然在短時(shí)間內(nèi)提高了數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率，但是對(duì)于學(xué)生總體發(fā)展并沒(méi)有好處。而是要讓運(yùn)算法則整體和部分都被學(xué)生充分理解，發(fā)揮其最大的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，避免學(xué)生出現(xiàn)思維遲滯、運(yùn)算能力低下、沒(méi)有創(chuàng)新觀念和對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣等問(wèn)題。而要做到這些，一方面教師要注重提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技巧，另一方面教師也要利用多種多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，這些方式包括但不限于學(xué)生的口算技巧訓(xùn)練、估算技巧訓(xùn)練、運(yùn)算法則理解等。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它可以有效地培養(yǎng)并提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對(duì)增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珺.提高小學(xué)中段學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].云南師范大學(xué)，2009.

[2]冷少華.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2013.

[3]金桑.小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)探索[J].中華少年，2015（14）：95-96.

[4]郭淑娜.提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效措施[J].課程教育研究，2013（24）：213-214.