利用交互式電子白板構建初中數學高效課堂

徐笠

【摘 要】交互式電子白板是信息時代下的新興產物。在多媒體教學輔助工具如此盛行的今天，交互式電子白板的出現，無疑讓其成為課堂教學的新寵兒。交互式電子白板具備以往多媒體教學輔助工具的各項優點，在此基礎上，還能夠加強師生、生生之間的互動關系，為教育教學提供更加便捷、直觀的情境與場所。學生被新技術所吸引，便捷高效的功能也能使課堂呈現變得更加快速，學生接受與理解知識更加容易。因此，初中數學教師需要挖掘電子白板在課堂中的應用，使課堂能夠更加高效、新穎。本文將對交互式電子白板在初中數學教學中的應用進行探索，力求打造更加高效的課堂教學。

【關鍵詞】初中數學；高效課堂；交互式電子白板

初中階段的數學教育，需要充分地考慮初中生的學習特征，教學內容的直觀呈現需要。而交互式電子白板，可以為教學提供一個非常豐富、多姿多彩的教育平臺。教師可以拋棄以往的常規作圖工具，拋棄粉末飛揚的粉筆黑板，節省整理用具的時間。電子白板既可以做到以往多媒體教學輔助工具的課件、圖片、影音呈現，又可以進行板書總結，有效地增強了教學效果，使學生的學習熱情由此激發，注意力更加集中。對于生源日益壯大的情況，交互式電子白板更能夠改善教師與學生互動的問題，使師生之間距離拉近，教師更能夠理解學生的想法，實時進行反饋，改變課堂環節，構建高效課堂。

一、便捷資源呈現，節約精力、時間

以往的數學課堂，教師都需要精心設計圖形呈現的PPT，力求讓學生能夠直觀形象的了解數學由“抽象”變為“具體”。一份課件的制作需要教師耗費大量的精力，及要求美觀，又要能夠實用。當學生仍然不能理解內容時，還需要教師通過三角尺、直尺等工具進行實際繪圖，呈現解答過程。這些都是耗費教師精力與課堂時間的。但電子白板的出現，既擴大了教師的資源庫，又便捷了教師的操作呈現。

例如，在學習人教版七年級下冊第五章《相交線與平行線》時，教師可以利用電子白板現場繪制垂線、同位角、內錯角、同旁內角等相交線的形式。一邊繪制一邊講述每種相交線的特點，如垂線的兩條線夾角為九十度。電子白板上所有繪制工具都可以輕松使用，且畫出的圖形標準美觀，省去了繁瑣的作圖工具，節約了課堂時間。繪制平行線時，可以幫助學生回顧繪制過程，需要利用三把三角尺才可以繪制出完美的平行線。教師的操作都是通過電子白板進行，繪制更加精確，呈現更加直觀。

二、真實創設情境，引發學生熱情

結合初中學生的認知特點，有代入感的情境最能夠讓學生印象深刻，最能夠吸引學生的注意力。交互式電子白板恰好就是能夠實現這些的工具，通過形象的文字、動畫、視頻展現，直觀生動地為學生構建了教學情境，調動學生內心的求知欲，讓知識通過活動與情境進行滲透。在此過程中，師生之間的互動也必然增多，使全體學生能夠全情投入到課堂教學中來。

例如，在初入初中，學習《負數》一課時，學生很難以理解這個概念，因此教師可以通過各種實例來進行論證，讓學生從真實情境中理解概念。比如說，天氣預報中經常會聽到某地氣溫，零下幾度。教師可以在電子白板上，通過對溫度計的操作，讓學生理解，“零下”就是負數了，零是正數與負數的交界。呈現在電子白板上的溫度計可以非常靈活的進行拖動改變，教師也可以隨意地操縱來傳遞知識，學生通過實物呈現，自然而然地便能夠明白負數的概念了。

三、操作簡單易懂，增加互動環節

交互式電子白板的操作非常簡單易懂，就如同操作計算機一樣。教師使用白板筆就如使用粉筆一樣，在呈現豐富資源的同時，還能夠實時進行板書、強調。交互式的各類趣味軟件也能夠讓課堂問答變得更加有趣，互動性更強。學生得以迅速地參與到教師的互動環節中來，能夠真正實現學生的主體地位，給予學生更多的表達空間，將課堂上的互動落到實處，學生的思維更加自由活躍。

例如，在學習八年級上冊《軸對稱圖形》時，教師可以在教授課程完畢后，在電子白板上呈現小練習，讓學生到臺上來親自動手操作。比如判斷軸對稱圖形的題目，讓學生利用白板上的繪圖工具做出軸對稱圖形等等。一改往日舉手回答問題的模式，而是讓學生也能感受電子白板的便捷與簡易。所有的練習都可以讓學生在電子白板上演示，學生也能夠輕松地操作白板，解答問題。對于學生做題、做圖過程中出現的問題，教師都能夠及時糾正。在臺下聽的同學也會更加認真。

四、結語

新興媒體的出現意味著教學教育的改革變更。教師們要看到教學的更新換代，有效地繼承各類教學媒體的應用，在課堂教學中實現創新，構建更加新穎高效的學習課堂，讓學生能在課堂學習中獲得知識的同時獲得快樂。初中數學教育更應如此，原本就是開發學生邏輯與創新思維的一門課程，需要教師們解放學生的天性，激活學生的思維。讓學會得以獨立思考，得以創新實踐。交互式電子白板的出現擴大了教學的資源儲備，給了學生更加便捷的學習環境，更加開闊的學習視野，教師必須善用資源，有效利用各類媒體，幫助學生獲取正確信息，開發學生的各項思維與能力，構建高效課堂。

參考文獻：

[1]路海霞，畢方嬌.交互式電子白板與初中數學的整合教學[J].中國教育技術裝備，2015（11）.

[2]楊靜.淺談交互式電子白板與初中數學教學的有效結合[J].讀與寫（下旬），2012（10）.