北京市召開2016年中小學校園足球課堂教學現場會

李忠誠

關鍵詞：北京市；中小學；校園足球；課堂教學；現場會

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：D 文章編號：1005-2410（2016）06-0016-01

5月27日上午，2016年北京市中小學校園足球課堂教學現場會在北京市育才小學足球場進行。北京市教委體衛藝處干事張志華出席現場并主持會議，基教研中心書記李子恒、北京市校園足球協會秘書長于振峰、基教研中心體育教研室主任馬凌以及西城區教委、北京市育才學校有關領導出席了會議。來自全市17個區（含燕山）的300余名中小學體育教研員、一線教師參加了會議。

本次會議旨在全面貫徹落實國家及教育部關于校園足球的決策部署，大幅提升校園足球的普及程度。提高校園足球普及水平、深化足球教學改革，是發展校園足球的兩大重要任務。做好、做實足球課堂教學，對足球的普及具有重大意義，同時，做好足球課堂教學，也是深化足球教學改革的必由之路。因此，北京市狠抓足球教學在日常體育課中的落實。

現場會體現了以下四個特點：

第一，覆蓋區域多。全市7個區的教師代表進行了現場授課，充分發揮授課教師對區域足球教學的引領；

第二，參與教師多。到現場觀摩、學習的教師300余人，同時，借助現代技術手段，對會議現場進行全程直播，讓更多的一線教師能夠在辦公室觀摩會議現場，使足球教學展示活動實現了全覆蓋、無死角；

第三，涵蓋全學段。展示活動涵蓋小學、初中和高中3個學段，使每一位參與的教師，既能感受不同學段足球教學的特點，同時，也可以重點關注自己所教學段；

第四，內容有遞進。展示的教學內容有游戲、有技術、有戰術、有應用，突出不同學段教學內容的差異和關聯。

積極探索了校園足球課堂的三個問題：

第一，大班額。目前，多數學校實行的是普通的大班額授課制，學生人數均在40人左右，對足球教學而言，具有一定的挑戰性。但這一現實在相當長的一段時期內還將繼續存在，不容回避。

第二，小場地。足球運動對場地的面積要求較大，在目前學校體育場地資源相對不足的情況下，如何開展好足球教學也是擺在每一位體育教師眼前的問題，是積極面對，還是繞道而行？本次教學展示采取在1塊田徑場上，同時進行3節足球課的教學展示，就是要探索在有限場地中開展足球教學的思路和方法，目的是要引導教師不等不靠，通過合理組織教學來解決場地不足的問題。

第三，零基礎。校園足球已經開展多年，但是，目前多數學生的足球水平還是零基礎。不管是1年級的小學生，還是即將畢業的高中生，足球運動技術基本處于統一水平——零基礎。如何面對零基礎的學生，開展有差別的教學，也是我們關注的問題。

2015年，北京市教委下發《關于開展中小學校園足球等教學課例征集及評選工作的通知》（京教函[2015]22號），委托北京教科院開展優秀課例征集與評選、異地足球教學交流與展示等活動。課例征集工作以“人人參與、校校有課、區區推優”為目標，堅持從一線學校做起，要求工作按照學校推薦、學區展示和區域評選三個階段推進，使課例征集與評選基本達到了全覆蓋，努力擴大參與授課和觀摩教師的人數。在展示、交流和選拔的基礎上，全市共上報足球課例118節。同時，全市共30余名體育教師在其他區進行了足球異地授課，促進了區域間的足球教學交流。本次現場授課的教師是在區里推薦、評審的基礎上，選拔出來的9位優秀教師代表。

9位授課教師中，2名女教師、7名男教師，教齡最小為6年、最大為18年，平均教齡大于11年，都有足球專業的教育背景，均接受過良好的足球訓練，并多年堅持開展足球教學實踐和業余訓練。其中，2位教師有專業隊的踢球經歷、4人次獲得國家一級及以上運動員稱號、4人次為全國C級教練員、4人次為國家一級裁判員、1人次為國際足聯草根足球教練員講師。通過9位教師的示范，引領北京市中小學足球教學在更高水平上的普及，引導學生學習足球、練習足球、喜歡足球，通過參與足球比賽，強體格、塑品格，為校園足球在全市的發展奉獻力量。