新課程背景下初中生物高效課堂構建的基本策略

馮永陳

【摘要】課堂是教與學的主陣地，課堂教學的質量事關學校教學水平和學生的成長，要切實落實減輕學生負擔，提高教學水平，一定要致力于構建高質量的課堂。隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認識到高質量的課堂教學不僅要有效，而且應該高效。所謂“高效”應該是用最少的人力、物力和時間取得最佳的教學效果。

【關鍵詞】初中生物 高效課堂 素質教育 課程改革

高效課堂的達成，受制于多種因素，教師的專業知識、教學能力、學生的原有基礎、學習能力和學習態度，教材的內容與結構方式等都對課堂教學的高效性產生一定的影響。但在諸多因素中，我尤其要強調教師的主導作用。竊以為教學活動高效性的源泉在于人本身。課堂的高效性，取決于教學活動的實施過程中教師主導作用的高效性。根據多年的教學實踐，我認為要提高教師主導作用的高效性，作為生物教師不妨從下面幾點下功夫：

一、用豐富、前沿的生物學知識，激發興趣，打造高效課堂

作為處于青春期的中學生，正是長身體、長知識的重要時期，且具有較強的向師性和求知欲。基于上述特點，教師要因勢利導，時刻關注、搜集有關生物學的最新知識和信息，在課堂教學中開辟前沿科學板塊，每節課用幾分鐘向學生介紹與本節課教學內容相關的最新科研方向、動態和成果。如在學習《傳染病》一節時，向學生介紹愛滋病、非典等傳染病傳播特點的同時，重點介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣，既加深了學生對本節生物知識的掌握，又在情感上增強人類戰勝自然的信心。教師也可在課前有計劃地讓學生廣泛搜集與課程內容相關的信息，引導學生精心選擇典型案例與教材內容相融合，采取靈活多樣的方式，由學生發布信息，資源共享，讓學生互動交流，學以致用，把原本枯燥的教學內容處理得有聲有色，既提高了學生學習知識的綜合能力，又極大提升了學生學習生物學的動力，從而提高了課堂教學的效率。

二、教學的情境創設要積極、新穎

在生物課堂教學中，教師要充分做好創設問題情境的工作，要分別從趣味性、階梯形等幾方面進行問題情境的創設，進一步提升學生的學習成績以及課堂教學效率。教師要以明確、清晰的思路進行問題創設，聯系知識點的特點以及創設相應的問題情境，這樣不僅可以啟發學生的學習思路，還能夠提升學生參與課堂的積極性，以達到創建初中生物高效課堂的最終目的。創設良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據教學內容、學生實際、教學條件和教學規律合理的選擇情境創設的方式。結合本人的教學過程，認為情境創設應從以下幾個方面入手。

1、通過設問創設情境

就是要創設問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設疑或設置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。

2、通過電化教學和多媒體教學創設情境

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段有突破性變化，能有效的節約時間，增加教學質量，全面的調動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發現，相互討論和研究，激發學生的創造思維，經過長期潛移默化，提高學生發現問題、解決問題的能力。

3、通過討論創設情境

討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據教學內容組織學生進行社會調查，做調研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內容、方向以及學生的心理狀態，做到有收有放、松而不散。

三、讓現代教育技術用起來

現代教育技術在生物學教學中的應用極大地優化了生物學課堂教學，對學生各項素質的培養起到了不可替代的作用。現代教育技術能把客觀事物和現象的具體形象以生動、直觀的形式呈現在學生的面前，幫助學生形成感性認識。初中學生的認識水平，正是處在由感性認識到理性認識的發展階段。他們對生物體的認識大多只有來自生活中肉眼的觀察所得，對曾“親眼所見”的內容課堂教學中較易掌握，對不曾見過的一些細微的生物結構，又因實驗技能、時間等等因素的影響，而難以完成其相關知識的學習。利用現代的教育技術提供有新異性的客觀事物，能引導學生產生驚奇情緒，進而轉化為學習興趣。例如在講《認識生物的多樣性》時因教材提供的材料種類少，而且不生動，不是太陌生就是太熟悉的，學生學習起來熱情不高。因此，在導入該課時我播放了圖文并茂的動植物的音像材料，創設出身臨其境的感覺，大大地激發了學生學習的積極性，進而指導學生迅速完成“生物種類的多樣性”、“基因的多樣性”、“生態系統的多樣性”、“保護生物的多樣性”等知識的意義建構，高效地完成教學任務。

總之，初中階段的學生一般都有好奇心強、注意力不集中，由于這些特點，教師想要創建高效的教學課堂有一定的難度，但是這些特點教師也可以利用，使其成為構建高效初中生物課堂的墊腳石。教師要利用適當的教學方法調動學生的學習積極性，根據實際情況建立有針對性的教學目標，這樣學生才能夠真正地享受到高效的課堂教學，進一步提升自身的學習成績以及學習效率。

【參考文獻】

[1]張連喜?構建初中生物高效課堂的思路及策略[J]?新課程學習：中，2012（12）?

[2]郭翠英?淺談初中生物營造高效課堂的策略[J]?課堂內外：教師版，2012（12）?