信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的“化學(xué)反應(yīng)”

劉博

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在日常生活中占據(jù)著日益重要的位置，在教學(xué)中也得到了合理的利用。在初中化學(xué)教學(xué)中，從豐富教學(xué)內(nèi)容、形象化抽象概念、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)等角度將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效提升教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生對化學(xué)的理解能力，充分展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的微觀變化。從而提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的化學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；結(jié)合

化學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，具有一定的抽象性，又兼具理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作，是現(xiàn)代教學(xué)中占據(jù)著重要位置的一門學(xué)科。在初中化學(xué)教學(xué)中，需要教師采取多種手段將化學(xué)中抽象的、本質(zhì)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致的觀察各種化學(xué)現(xiàn)象。在此種條件下，將信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合是十分必要的。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性

信息技術(shù)能夠利用多媒體將與化學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)內(nèi)容以及現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于化學(xué)的各項(xiàng)發(fā)展通過多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而將有限的課本知識(shí)進(jìn)行豐富和拓展，讓學(xué)生在課堂上了解到更多的化學(xué)知識(shí)。特別是與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，信息技術(shù)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)并以多媒體為載體，將化學(xué)理論知識(shí)以動(dòng)態(tài)的圖片、視頻進(jìn)行展示，將枯燥的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)。教師在備課期間能夠利用信息技術(shù)搜集更多的資料，在授課過程中展示給學(xué)生更為展示可靠的、與時(shí)代接軌的化學(xué)知識(shí)，保證了教學(xué)的準(zhǔn)確性。這樣將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使課堂教學(xué)更加緊湊，更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，將初中化學(xué)課堂變得具有趣味性。

如在學(xué)習(xí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)，以圖片的形式向?qū)W生展示各項(xiàng)常用化學(xué)器材，并針對相同器材的不同型號(hào)進(jìn)行簡要講解，讓學(xué)生更為深入的了解各種常用器材。在進(jìn)行了初步的講解之后，可以針對違規(guī)使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材可能會(huì)引起的各種后果以視頻的形式展示給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻的印象，保證學(xué)生能夠謹(jǐn)記化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則以及實(shí)驗(yàn)器材的使用方式。這樣就一定程度上拓展了教學(xué)內(nèi)容，并以一種新穎的形式使學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效率。

二、抽象概念形象化，提升理解能力

初中化學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及一定的化學(xué)概念，這些概念具備較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在接受和記憶的過程中會(huì)面臨一定的困難。利用信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蠡幕瘜W(xué)概念變得形象具體。信息技術(shù)能夠通過動(dòng)圖、視頻等形式將化學(xué)概念的由來、演變、推導(dǎo)過程等向?qū)W生進(jìn)行形象化的展示，幫助學(xué)生更直接的掌握化學(xué)概念之中蘊(yùn)含的變化規(guī)律，并加深對其的理解。利用信息技術(shù)對相關(guān)抽象的化學(xué)概念進(jìn)行形象化的轉(zhuǎn)述，學(xué)生可以更為直觀的掌握相關(guān)概念，減少了教師在課堂上進(jìn)行授課的時(shí)間，給學(xué)生更多在課堂上進(jìn)行思考和質(zhì)疑的空間，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，提升學(xué)生的理解能力。

如在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，如果教師單純的向?qū)W生講述氧氣的化學(xué)性質(zhì)對學(xué)生來說不僅理解困難而且容易混淆。教師可以將與氧氣相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類，一些日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對于一些需要進(jìn)行試驗(yàn)來總結(jié)的性質(zhì)可以利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示，這樣不僅能夠提升課堂容量，還能夠保證實(shí)驗(yàn)的效果，幫助學(xué)生最為直觀的觀察氧氣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所發(fā)揮的作用以及可能產(chǎn)生的反應(yīng)。這樣學(xué)生就可以形象化的接觸到化學(xué)知識(shí)，并更為深入具體的掌握。

三、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)微觀變化

初中化學(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但在實(shí)驗(yàn)過程中部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，在缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材的情況下無法向?qū)W生進(jìn)行展示。同時(shí)，部分實(shí)驗(yàn)操作過程較為復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，對初中生來說學(xué)習(xí)起來有一定的枯燥性，且無法通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得相應(yīng)的結(jié)論，此時(shí)可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其是實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的微觀變化。教師可以在備課過程中搜集相關(guān)的視頻、圖片、文字資料，在上課時(shí)直接展示給學(xué)生，也可以配合教師的演示實(shí)驗(yàn)出示，保證實(shí)驗(yàn)效果。

如在進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一氧化碳是一種有毒氣體，操作不當(dāng)可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。教師可以利用信息技術(shù)來播放這一實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，并將試驗(yàn)過程中產(chǎn)生的變化放大、放慢展示給學(xué)生，讓學(xué)生更為直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)將實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)出示給學(xué)生，再一次強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律，明確實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的種種事項(xiàng)。這樣學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下更細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從豐富教學(xué)內(nèi)容、形象化抽象概念、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)等角度來提升初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)其思維能力和學(xué)習(xí)能力，能夠有效提升課堂效率和學(xué)生的化學(xué)水平，為學(xué)生接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付雷.信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的“化學(xué)反應(yīng)”[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，No.37521：151-152.

[2]楊傳宇.信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革研究[J].科技信息，2010，No.33919：693+751.