初中德育建設中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑

李懷福

摘 要： 德育是學校工作的靈魂，初中德育是對中學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育，將社會主義核心價值觀教育融入初中德育建設，使其無論從精神高度上還是教學內容上，都得到極大提升和豐富。作者認為在中學德育工作中滲透社會主義核心價值觀，不僅有利于在學生中開展核心價值觀教育，而且對學校德育建設具有良好的推動作用。

關鍵詞： 德育建設 社會主義核心價值觀 德育滲透

中學階段是價值觀形成的關鍵期，正確的價值引領不僅有利于中學生的健康成長，而且有利于凈化和熏陶中學生的精神世界，豐富和活躍中學生的學習生活、培養中學生正確的情感態度價值觀。加強對青少年進行社會主義核心價值觀教育勢在必行[1]。近幾年，響應十八大的號召，各級各類學校都采取各種措施加強學校德育建設，特別是社會主義核心價值觀教育。由于各種原因，社會主義核心價值觀的教育效果不佳，筆者認為針對中學生既定的價值觀穩定性差、易變性強，但學習能力強、可塑性強的特點，學校應從以下幾個方面層層推進，逐步滲透。

一、健全管理機制，將社會主義核心價值觀教育融入學校的精細化管理中。

1.加強組織管理。

切實加強對學生的核心價值觀教育，把德育工作作為一項事關社會發展、民族進步的戰略任務來抓。學校成立以校長任組長的核心價值觀教育領導小組，認真貫徹十八大精神和《社會主義核心價值體系融入中小學教育指導綱要》的意見，每學期召開一次核心價值觀教育工作研討會，調查研究學生的思想品德狀況，制定工作措施，學校各部門把核心價值觀教育工作貫穿在教育教學活動的過程之中，建立校長—中層機構（政教處、教導處、團委等）—年級組—班主任的四級管理機制。

2.完善隊伍建設。

遴選思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任，致力于打造一支高素質的德育工作隊伍，同時，進一步完善班主任管理制度，加強班主任工作的規范化建設，定期召開班主任會議，找出班級管理中存在的問題并及時整改，從而使全校班主任德育工作水平得以整體提升。

二、重視學科滲透，將社會主義核心價值觀教育融入課堂教學中。

課堂教學是學生認知、認同社會主義核心價值觀的主要途徑。充分發揮課堂的德育功能，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到各學科教學的德育目標之中。依據學生的特點和成長規律，適應他們的接受能力，科學安排教育內容，合理選擇教學方法，把社會主義核心價值觀的基本內容和重要意義講清楚，融化在學生心里，銘刻在學生腦海中。把社會主義核心價值觀細化為學生核心素養體系和學業質量標準，落實到課堂教學的德育目標和考試評價中。充分開發各學科蘊涵的社會主義核心價值觀教育資源，把課堂育人功能充分發揮出來。注重讓社會主義核心價值觀融入學科教學的內容與過程的各個環節[2]要求全體教師改進教學方式和方法。充分利用現代科學的教育方法、方式和手段，緊密聯系社會和學生的思想實際，采用自主、合作、探究的學習方式和啟發、討論的教學方式，讓學生在體驗式、分享式學習中了解社會主義核心價值觀的基本內容，把講授理論知識與培育工作相結合，把培育工作與解決學生的實際問題相結合，切實提高社會主義核心價值觀教育的針對性和實效性，增強其說服力和吸引力，讓廣大青少年在課堂教學中自覺接受社會主義核心價值觀的熏陶。

三、營造校園環境，建設體現社會主義核心價值觀內涵的校園文化。

首先發揮廣大教師的示范帶頭作用，在教師中深入開展社會主義核心價值觀教育，使教師成為社會主義核心價值觀的典范，從而為學生樹立正面、向上的榜樣，同時營造積極、健康的校園文化氛圍。其次以建設優良校風、教風、學風為核心，大力優化美化校園環境，通過黑板報、宣傳欄、學習交流園地、廣播站、學校互聯網站、班級QQ群等載體，組織開展豐富多彩的校園文化活動，宣傳師生中涌現出的好人好事、凡人善舉，選樹先進典型，大力宣傳“核心價值觀”的具體內容，激勵和引導學生用社會主義核心價值觀武裝自己的頭腦。除此以外，學校積極邀請社會各界知名人士和先進人物在學校開設講座，以先進人物的典型事跡影響和鼓舞學生，開拓他們的眼界，啟迪他們的覺悟。

四、開展實踐活動，將社會主義核心價值觀教育融入到德育實踐活動中。

1.開展理想信念教育活動。

學校通過深入開展“點亮中國夢”讀書征文、“描繪中國夢”書畫攝影、“暢想中國夢”講故事和演講等中國夢系列主題活動，增強愛勞動、愛學習、愛祖國的情感和思想認同，教育學生把個人前途命運與國家、民族的前途命運緊密聯系起來，把夢想化作成長成才的強大動力和實際行動。

2.開展重大節日，紀念日文化教育活動。

學校在每年元旦、“五一”、“五四”、“七一”、“十一”等重大節日和紀念日，結合學生實際舉行一些文化活動，如合唱比賽、演講比賽、知識競賽、書畫比賽等，進行勤奮學習教育，愛國主義教育，展望未來教育，努力營造有益的文化氛圍，其感染力往往超乎想象。

3.開展專題教育活動。

學校政教處和團委每學期堅持開展各種專題教育活動，如愛國主義教育、法制講座、道德模范宣傳、感恩教育、班級和宿舍文化教育、“英雄”人物事跡教育等專題教育活動。在以上活動中，學校也加強與縣公安局、文化局、教育局、司法局、廣電局等單位的合作，通過專題講座、網絡教育等形式，讓學生“近距離”接受教育，學會愛國、愛校、愛班，進一步激發學生的愛國主義情懷，幫助學生形成遵紀守法意識，增強責任感和使命感，樹立遠大理想。

4.開展服務社會的公益實踐活動。

學生根據自己的特長，運用自己的學科知識在社會實踐點（社區、社會福利院、敬老院、主要街道等）進行慈善募捐、講解宣傳、社會調查等服務活動，如災區捐款活動，“普通話社會推廣活動”，使學生經受心靈的洗禮。學生的認知水平在社會實踐中得到提升，使他們更好地了解社會，以后更好地融入社會。

5.強化日常行為規范養成教育。

學生的行為規范教育，重在實踐，貴在養成。學校政教處、團委充分發揮晨會、廣播、宣傳窗、手抄報等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，樹立榮辱意識。利用各種渠道、各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛生習慣等方面進行訓練和教育。在實踐活動中伴之以守則、名言、警句懸掛導向，以校內廣播、櫥窗、板報宣傳、演講比賽的鼓動，以值日生、值日班級監督崗、流動紅旗督促，讓學生的良好行為規范在實踐中錘煉、在活動中養成。

五、加強心理激勵，將社會主義核心價值觀教育融入到心理健康教育中。

1.開設心理健康教育課程。

學校開設專門的心理健康教育課程，有專職心理健康教師進行授課和心理疏導，重視實際操作訓練，其內容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓練，通過一系列轉移情緒，宣泄痛苦、發泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段，使學生掌握一些心理健康知識和心理調節方法。

2.設立心理咨詢室。

學校專門設立心理咨詢室，專職心理咨詢老師在心理咨詢與疏導過程中做到充分信任理解學生，同時遵循了聆聽、保密、疏導、交友性原則，在師生之間建立起一種信任關系，依據問題的需要使用適當的心理疏導方法，消除學生不適應的心理想象，培養適應習慣，促進學生心理健康發展[3]。

六、家校協調配合，鞏固學校社會主義核心價值觀的培育成果。

1.積極宣傳，形成家校統一的教育網絡。

學校通過“致學生家長的一封信”、發放宣傳材料、家長會等多種形式，將學校開展社會主義核心價值觀教育活動的內容、要求告知家長，同時向家長提出明確要求，配合學校做好教育工作，形成統一的教育網絡。家長要以身作則，以健康的生活方式，正確的興趣、愛好和追求，良好的言行舉止、生活習慣、品行修養給孩子做出榜樣，以良好的家庭教育鞏固學校核心價值觀的培育成果。

2.與家長保持“全天候”溝通，實現家校“無縫結合”。

利用手機電話、周記和校長信箱等渠道，與家長保持“全天候”溝通，及時發現問題，解決問題，從而保持學生在家和在校表現的連續性，有效地避免學生在家和在校表現“兩張皮”。

建立校訊通平臺，通過平臺，家長和班主任及時了解學生在學校和家里的思想道德表現，家長和教師互動，共同掌握教育資訊與學生思想道德相關的一系列問題。

3.開辦家長學校，提高家長素質。

家長學校的辦學模式力爭做到多元化、科學化，如組織家長觀看“我與孩子一起成長”等錄像；組織家長聽教育專家講座、聽報告，接受相應教育活動；組織家長和老師交流心得經驗，進行個案分析，等等。

七、協調社會力量，創建踐行核心價值觀的健康和諧的社會環境。

盡管中學生尚未完全進入社會，但他們所接觸的人與事，他們每天觸手可及的網絡、電視，他們生活的社區等，都對中學生品德的養成產生或大或小的影響。學校努力協調各方社會力量，為學生培育踐行核心價值觀提供有利條件。學校校委會和政教處協調公安、工商等有關職能部門，加強對校園周邊文化環境的治理、對網絡環境的凈化、對文化娛樂市場的監管和商業活動的管理，為學生培育踐行核心價值觀創建健康和諧的社會環境。

參考文獻：

[1]徐天海，汪興梅.在探究性德育實踐中滲透社會主義核心價值觀[J].教書育人：教師新概念，2014（7）：22-23.

[2]鄭秀華.思想品德教學中滲透社會主義核心價值觀的教育策略[J].當代教研論叢，2015（08）.

[3]虞林.淺析在思想品德教學中滲透社會主義核心價值觀的有效策略[J].赤子：上中旬，2015（22）.