淺談培養小學生語文學習能力的策略研究

段暉

摘要：新的語文課程標準要求：全面提高學生的語文素養。語文課程應于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。如何培養小學生語文學習能力，是廣大語文教師面臨的重大課題，本文對此做了相關探討。

關鍵詞：小學語文；學習能力；策略研究

作為一名擔負著教育21世紀建設主力軍的工作者，要擯棄傳統思想，不斷創新，全面實施素質教育。而審美情趣的培養是提高學生語文素養的一個重要方面，努力在課堂教學中培養學生的審美情趣，提高語文素養，加強語文課堂的實踐性，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力，促進素質教育的實踐。

一、培養審美情趣，提高語文素養

面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，這是新的語文課程標準首先提出來的。語文素養除教育學生熱愛祖國語文的思想感情，正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有除適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力之外，語文素養還應重視提高學生的品德修養和培養審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

生活中充滿了情趣美，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學中所包含的重要內容。那么在課堂教學中就應該注重熏陶感染、潛移默化，把美與教、學有機結合起來，使學生在美的陶冶中掌握知識，培養熱愛美、發現美、創造美的能力，從而提高學生的語文素養。這體現在：

二、教學手段體現美，在美的陶冶中激發興趣

任何一門教材都有它美的一面，教師要從美的方面去挖掘。語文更有它獨特的一面，在語文課上，要充分運用圖畫、音樂、戲劇等藝術表現形式，在教學活動中達到藝術感與教學的有機結合，既有利于學生全面掌握知識，又可陶冶學生的情操，懂得什么是美、怎樣創造美，使之在心理上健康發展。

如教授《月光曲》一課，創作內容是本文的重點，也是理解上的難點，為了從兄妹倆的聯想中體會鋼琴曲的意境，通過美麗的錄像畫面，盲姑娘和皮鞋匠在聽貝多芬激情創作時，繼而配以月光曲的音樂欣賞，再加上皮鞋匠想像月光下的大海，聲情并茂，一幅幅優美的畫面融入了激情之中，給學生心視覺、聽覺等美的陶冶，學生在美的環境中掌握了內容，體會到了作者的感情，與作者產生了共鳴。更重要的是，學生在語文課堂中提高了語文素養。正如一位同學在作文中寫道：“我明白了音樂所表達的情感，就像《月光曲》，它表達了貝多芬對窮苦人民的同情和對當時社會的不滿，我也漸漸喜歡上了音樂所抒發的美的感覺?！睆慕潭嗄甑慕涷灨嬖V我們，教學有法卻無定法。在教學過程中，敢于探索新的教學手段，用美的東西去感染學生，的確會陶冶學生的情操，提高學生的語文素養。

三、重視口語交際的訓練，營造和諧的“審美課堂”

語文素養中還應提高學生的口語交際能力，使學生能樂于參與討論，敢于發表自己的意見。在交際中應注意語言美，提高交際能力。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，同時要注重開發學生的創造潛能，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，促進學生持續發展。

語言是一門藝術。美好的事物需要美麗的詞藻去描繪。教師的教學語言是最強大的教育手段。具有美感的教學語言往往再現了教材描寫的內在美，而這種美的情境的再現恰恰能夠引導學生對美的實質的理解，對語言美的鑒賞，增強他們對“美”與“丑”的評判能力。

如《草原》一課：一碧千里的大草原，白花似的羊群，中國畫似的綠色小丘，襟飄帶舞騎馬的蒙古族人民，主客盤腿相互敬酒的感人場面……多么優美的文字，多么美麗的意境，此時老師富有感情的朗讀，配以優美的錄像，把語言美、畫畫美展現給學生，學生就會從內心談出自己的真實感受。學生被一種和諧的美包圍著，會和文中的蒙漢人民一起載歌載舞，蒙漢人民的情誼更加深厚，同時也提高了課堂教學效率。美的儀態對學生同樣具有感染力，這種儀態并不是刻意裝點的，而是自然流露的，它能使學生感受到一種親切的心靈感覺。

看來，把美與教學有機結合，給學生營造一個和諧的“審美課堂”，就會使學生在美的陶冶中提高審美情趣。

四、進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文

新的語文課程標準提出，學生能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文、學會合作，并能在學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐，應讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

這樣，應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡自由式、討論式的學習的學習方法。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性語文學習，拓寬語文學習和運用的領域，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。