以學(xué)生為本，提高初中政治教學(xué)效率

覃春艷

【摘 要】傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)模式大多已不適應(yīng)當(dāng)下政治教學(xué)的要求，初中學(xué)生對(duì)政治課程感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴望程度大大降低了。因此，初中政治教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，努力提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，為促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中政治 教學(xué)效率 教學(xué)模式 因材施教

初中政治是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科，它不僅為學(xué)生們?cè)诩磳⒍鴣?lái)的高中、大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也與其以后的生活等人生生涯有莫大的聯(lián)系。初中學(xué)生們要在教師的教導(dǎo)下，不斷培養(yǎng)濃厚的興趣，認(rèn)真學(xué)好初中政治，不斷提高自己的思想政治素養(yǎng)。

初中政治教學(xué)偏重思想教育是長(zhǎng)期以來(lái)不爭(zhēng)的事實(shí)。一般看來(lái)，政治教學(xué)應(yīng)以應(yīng)試內(nèi)容為主，但由于初中政治的階段性和特殊性，初中政治教學(xué)往往不能太多具有應(yīng)試?yán)硇裕菢訒?huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的欲望。政治教育應(yīng)通過(guò)心與心的對(duì)話構(gòu)筑起師生之間親密的伙伴關(guān)系，這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

在當(dāng)前的思想政治教學(xué)中，教師沒(méi)能讓學(xué)生真正地參與到課堂上來(lái)。很多時(shí)候，教師在講臺(tái)上自顧自地滔滔地講，學(xué)生在臺(tái)下默默地聽(tīng)，學(xué)生在課堂上一直處于被告知的狀態(tài)。老師在上課的時(shí)候，直接告訴學(xué)生什么是對(duì)、什么是錯(cuò)、什么應(yīng)該、什么不應(yīng)該以及怎樣去考試等，這種灌輸式的課堂教學(xué)，使得課堂死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)，這樣的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)吸引力都沒(méi)有，學(xué)生們都不愿意上思想政治課，直接就影響了學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者將從三個(gè)方面探討改進(jìn)當(dāng)下初中政治教學(xué)的方法。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

我們都知道，政治是與時(shí)事、人生相關(guān)聯(lián)的一門(mén)學(xué)科，它是一門(mén)培養(yǎng)人的思想道德和正確價(jià)值觀的學(xué)科。但是大部分學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)識(shí)卻很膚淺，甚至覺(jué)得政治這一學(xué)科很無(wú)聊，不懂如何去學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)，教師教學(xué)生學(xué)、“滿堂灌”等傳統(tǒng)教育教學(xué)模式使學(xué)生形成了一種依賴(lài)心理，學(xué)生漸漸養(yǎng)成不思考、散漫、不重視的態(tài)度，找不到正確的學(xué)習(xí)方法。政治教師要改變以往按固定的模式去備課的習(xí)慣，不要總是教材上有什么就念什么，要采用新的模式去教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，改變學(xué)生在課堂一味被動(dòng)地接受的模式，形成良好的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂效率。

在新課標(biāo)的教育新模式下，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新模式開(kāi)創(chuàng)新的教育方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，在講《公民的義務(wù)和權(quán)利》這一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)履行義務(wù)的能力，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教師制定出不同的學(xué)習(xí)方法，可以采用時(shí)事熱點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，可用生活中真實(shí)發(fā)生的例子感染學(xué)生，深化學(xué)生對(duì)該知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。這樣，不但改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中收獲到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。以往學(xué)生對(duì)政治課堂學(xué)習(xí)都抱有一定的抵觸情緒，因?yàn)樵诙鄶?shù)情況下都是教師一個(gè)人在講，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了。新課改要求將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要弱化教師的權(quán)威意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)成為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一個(gè)好的習(xí)慣需要興趣的維持，學(xué)習(xí)政治課程也是如此。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師們往往發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生總是記不住政治知識(shí)，難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。在政治教學(xué)中，教師們可以組織學(xué)生兩兩合作，也可以分小組學(xué)習(xí)，小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)。對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如獎(jiǎng)勵(lì)筆記本、鋼筆或者流動(dòng)紅旗等；輸?shù)哪且唤M也要進(jìn)行責(zé)罰，如罰掃地、表演節(jié)目或者唱一首歌，切實(shí)讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的模式下學(xué)習(xí)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有壓力，有壓力才會(huì)有動(dòng)力。由此一來(lái)，相對(duì)落后的同學(xué)才會(huì)認(rèn)真學(xué)好政治。當(dāng)分小組教學(xué)取得一定效果之后，就開(kāi)始嘗試小組和小組交換改作業(yè)，讓學(xué)生們直觀地知道自己和別人的差距，由此也能記住哪里容易犯錯(cuò)了。當(dāng)然，分小組不是培養(yǎng)學(xué)生興趣的唯一方法，教師也可以組織學(xué)生們一起朗讀、看政治視頻、講政治笑話，特別是用網(wǎng)絡(luò)上流行的詞將政治知識(shí)表達(dá)出來(lái)，讓人眼前一亮。總之，要改變固有的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高政治教學(xué)效率。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須要有一個(gè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，教師更要承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，打造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。比如：在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在民主、平等的氛圍中發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教師的教學(xué)模式影響學(xué)生的接受程度，“填鴨式”的教學(xué)模式已成為過(guò)去，教師必須有所改變，學(xué)會(huì)變著花樣教學(xué)。比如，可以讓學(xué)生做一些記憶知識(shí)點(diǎn)的小字帖，讓學(xué)生隨身攜帶，這樣就不容易忘記。在課堂上，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，不要只顧自己讀書(shū)，還要聯(lián)系實(shí)際，要求同學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保持課堂的活躍度。研究表明，在積極性很高的環(huán)境下學(xué)生們記東西會(huì)比在沉寂的條件下更長(zhǎng)久。

例如，在依法治國(guó)和思想道德建設(shè)這兩個(gè)課程的課堂上，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過(guò)互相交流與討論，提出自己的疑惑，教師再針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行講解，為學(xué)生解答疑惑。這樣學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，而且還真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中教師要盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中形成主人翁意識(shí)。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道，讓學(xué)生由“要我學(xué)”“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”“輕松學(xué)”。 教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是提高教學(xué)效率的必然要求。

三、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)，因材施教

棄舊迎新，樹(shù)立正確的教育觀、教師觀與學(xué)生觀。教師要從“教師匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。學(xué)生不是容器，“滿堂灌”的做法最終不能達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。在課堂上，教師應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，例如小短片插入、課堂討論等等，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方面刺激學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂應(yīng)該是充滿活性與靈性的教學(xué)殿堂，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，利用情境教學(xué)、懸念教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、直觀教學(xué)等方式展開(kāi)教學(xué)，與學(xué)生交流互動(dòng)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究能力以及實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生的要求。

有人說(shuō)過(guò)，好學(xué)生是被夸出來(lái)的。是的，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。初中生正處于情感道德、價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵期，犯錯(cuò)誤是不可避免的，這就要求學(xué)科教師要為人師表、因材施教、長(zhǎng)善救失，做到曉之以理、動(dòng)之以情，不拋棄、不放棄每一位學(xué)生。古人云：子不學(xué)，父之過(guò)；教不學(xué)，師之惰。教師要加強(qiáng)與社區(qū)、家長(zhǎng)的互動(dòng)，形成教育合力，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師不能將學(xué)生按成績(jī)分為三六九等，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)，更不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生不理不睬。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不論班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎樣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱急仨氁灰曂蕦?duì)待。我們要想做好初中政治的教學(xué)工作，就要認(rèn)清目前教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題，從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，探討出適合初中政治教學(xué)最有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到自己想要的東西，讓教師在課堂上能夠完成自己的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，科學(xué)板書(shū)，教態(tài)自然大方，通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言與實(shí)物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種觀察、模擬、認(rèn)識(shí)、識(shí)記、思考、記憶等綜合的心理活動(dòng)過(guò)程。初中生正處于精力旺盛、思維敏捷的時(shí)期，教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢表達(dá)，注重在課堂中與學(xué)生的交流與互動(dòng)，樹(shù)立良好的教師形象，從各方面為學(xué)生樹(shù)立好學(xué)習(xí)的模范與榜樣。

一節(jié)課要講解什么內(nèi)容，具體怎么講解，學(xué)生是否能夠理解和接受，這都是我們教師需要著重考慮的問(wèn)題。在課堂上，教師的個(gè)人魅力是非常重要的，教師首先要具備良好的師德，做到課上是老師，課后是朋友是長(zhǎng)輩，多多關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生著想。教師要對(duì)自己班級(jí)里的中學(xué)生有著深層次的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提出建議性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們知道進(jìn)步空間還有很大。在平時(shí)的考試中，教師要能夠及時(shí)掌握學(xué)生成績(jī)的波動(dòng)情況，并且對(duì)他們提供一定的幫助。有些同學(xué)成績(jī)下降了，教師要多去關(guān)心一下下降的具體原因；對(duì)于成績(jī)進(jìn)步很大的同學(xué)，要適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)目隙ㄗ钣欣诩ぐl(fā)學(xué)生的信心。

教育隨著社會(huì)的變化而變化，課本內(nèi)容也越來(lái)越生活化。政治知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，時(shí)代性非常強(qiáng)，教學(xué)方式也相應(yīng)有所改變，應(yīng)將課本內(nèi)容融入生活，將生活融入課本。政治教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生將課本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)匯總出來(lái)進(jìn)行問(wèn)答，這樣學(xué)生們不得不去深入研究課本，以學(xué)生間一問(wèn)一答的形式表現(xiàn)出來(lái)，他們將更能記住課本內(nèi)容。課本的內(nèi)容很多也很枯燥無(wú)味，老師可以課件的形式表現(xiàn)出來(lái)，課件的形式可以是可愛(ài)的，可以是復(fù)古的，要多樣式地表現(xiàn)出來(lái)，易引起學(xué)生的好奇心，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在新時(shí)代的背景下，政治教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，注重師生間的和諧統(tǒng)一，注重與實(shí)際相結(jié)合，培育出社會(huì)真正需要的人才。政治教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。教師要以學(xué)生為本，不斷拓展政治課程教學(xué)的途徑，從德智體美等各方面引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生要在課堂中學(xué)有所獲、學(xué)有所用，必須在智力、能力、思想、心理等方面都得到發(fā)展，當(dāng)真正掌握這一學(xué)科的知識(shí)后，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，成為社會(huì)的棟梁之材。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王美蓮.如何使初中政治課更生動(dòng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（04）.

[2]張維華.如何學(xué)好初中政治課[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（12）.

[3]劉靜冉.如何提高初中政治課教學(xué)效率[J].才智，2012（04）.

[4]辛建軍.在初中政治課上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2012（09）.

[5]楊新功.淺析初中政治課堂上如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[J].學(xué)周刊，2012（14）.