基于培養學生創造性思維的高職油畫教學對策分析

李雨虹

【摘 要】油畫作為從西方引進的藝術門類，在中國的發展時間較短，在材料和技法上還存在一定的不足，在教學方面也存在一定的滯后性。因此，在職業院校的教學中如何培養學生的創造性思維，推動我國油畫藝術的多元化發展是需要思考的問題。本文主要針對培養學生創造性思維的高職油畫教學對策進行分析。

【關鍵詞】油畫教學 創造性思維 高職院校 現狀 建議

在現階段的教學中，我國的油畫教學較多地重視知識和技巧方面的培養，對學生的創造性思維和審美能力的培養較為缺乏，在藝術方面沒有創新性思維，使得學生自身的發展受到一定的限制和影響。因此，油畫教學應該注重發展學生的創造性思維，使得學生能夠從獨特的視角上進行創作，使作品更能夠打動人心。

一、高職院校油畫教學的現狀

（一）教學方法較為滯后

高職油畫教學中，大部分院校還是采用傳統的套路，學生學習油畫的過程中基本內容也大體相同。一般常見的靜物、石膏像、人物素描等繪畫技巧的教學還是按部就班地進行，在對油畫和寫生的教學中將這些靜物部分看成是純技術性的教學，是基本功的積累，因此就導致學生在學習的過程中完全依靠教師的教學進行操作，對繪畫中的一些基本技巧進行復制，完全沒有自己的思路，長此以往對學生的創造性思維造成一定的影響。

在學校的課程安排中也可以看出，對學生的創作課程的安排課時較少，在進行課程的安排中一般是按照“素描——色彩——油畫”的順序，將教學的重點放在對基礎的訓練上，而且將這三者之間的聯系進行割裂，分時間段進行學習，使得學生的學習缺乏連貫性和創新性，對學生在畢業以后自身創新思維的發展造成一定的影響[1]。

（二）教師方法滯后

在大部分的高職院校中，大部分教師受到傳統教學思維的影響，教學觀上存在一定的滯后性，教學方法缺乏創新。而年輕的教師，雖然自身的創新性較強，又有一定的創新意識，但是因為自身的經驗不足，同時和資歷較深的教師之間的交流存在一定的問題，因此不能很好地將創新思維貫穿到教學中。

而且在藝術教師的師資力量方面，真正有實力的教師一般會離開學校，這樣就造成教師的流失，教師隊伍的整體教學水平出現一定的差距，使得油畫教育不能和時代與時俱進。而且教學方法上的一些傳統遺留問題使得學生自身在創新方面受到一定的影響，難以施展自身的才華。雖然一部分教師在教學中認識到了創新的重要性，在教學方法上進行了一定的創新，但是教學中還是采用單一的方式，留給學生自身發揮的空間較少，對學生多元化的發展造成一定的不利影響[2]。

二、在油畫教學中培養學生創造性思維的建議

（一）改善教學方法

在教學中要充分重視教師對學生的影響，將自身的一些藝術觀點和藝術感悟傳遞給學生，而不僅僅是繪畫技巧和繪畫方式。教師在教學中要不斷地提升自身的藝術素養，豐富自身的繪畫知識和技巧，真正投身到藝術的教學和創作中去，讓學生認識到自身對待藝術應有的態度。在教學方式上，可以適當地進行創新，改善傳統的教學方式，給予學生充分的尊重和自由，讓學生可以發揮自身的思維對繪畫作品進行思考，將充足的精力放在創造性思維方面而不是基本功的訓練層面。

（二）重視發散性思維的培養

發散性思維是創造性思維方式的重要組成部分，是一種多角度的思維分析方式。在教學中要調動學生的邏輯思維能力，打破傳統的思維方式，將事物的聯系更加深入化，不僅僅是對事物表面的聯系進行思考，對深度的聯系也要進行思考，鼓勵學生將自身的一些觀點進行表達，形成思維的慣性，在以后思考問題的過程中可以自發地進行思考。同時培養學生的分析能力，打破傳統的色彩運用，不同的事物可以運用不同于傳統的色彩和構圖手法，雖然結果可能不盡如人意，但是只要大膽地進行嘗試就是學生的進步[3]。

（三）重視學生想象力的培養

學生的想象力也是進行創作的重要條件。客觀事物之間是存在一定聯系的，聯系是事物的必然存在。聯想和想象是對現實生活的升華，可以對現實生活的各項事物進行提煉和擴展。在進行聯想能力的教學中，教師可以讓學生由點聯想到面，從生活中的一個細節聯想到后續的一系列事物的展開和發展，將單一的事物聯想成豐富的畫面，從而打開學生的思路，讓學生發揮自身的創造性思維。

想象力是創造性思維的一種，學生在高職院校期間是創造性思維發展的重要時期和活躍時期，對各項事物都充滿好奇和激情，這是油畫創作中必不可少的一部分，學生在這個時期更加容易產生一些創新思維。因此，在油畫教學中必須積極地挖掘學生的潛力，引導學生展開豐富的聯想，有效地提升自身對油畫的學習能力和創作能力，改變傳統的被動學習方式，主動地進行創作[4]。

三、結束語

現階段中職院校在油畫教學方面還是存在一定的欠缺，采用的教學方式較為單一，傳統意味濃厚，對學生自身的創造性思維的培養較為不利。因此，在今后的教學中應該對教學方式進行一定的改進，注重培養學生的發散思維能力和想象力，這樣才能培養學生的創造性思維，在繪畫中進行創新，賦予油畫新的靈魂。

【參考文獻】

[1]封美言.高職油畫教學對學生創造性思維的培養[J].巴音郭楞職業技術學院學報，2009（03）：34-35，12.

[2]封美言.談高職油畫教學對學生創造性思維的培養[J].美術大觀，2011（07）：186.

[3]李秀鵬.高職油畫教學對學生創造性思維的培養[J].大眾文藝，2014（03）：245-246.

[4]封美言.高職油畫教學對學生創造性思維的探究[J].黃河之聲，2009（07）：102-103.