藝術設計專業課程實踐教學現狀及改革要點研究

尚銘

【摘 要】當前藝術設計專業課程實踐教學中存在著課時少、實踐環節設計不合理和管理不規范等問題。藝術設計專業課程實踐教學的改革要點，是構建完整的藝術設計專業實踐教學體系，建立多元化的藝術設計專業實踐教學的模式，并加強校內外實習基地的建設，同時還應加強對實踐教學質量的監控和評價。

【關鍵詞】藝術設計專業 實踐教學 問題 改革

實踐教學是藝術類專業實現人才培養目標的重要環節之一，對于提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，促進學生成為合格的應用型人才，具有重要的作用。但是目前很多高校的藝術設計專業教學多脫胎于傳統的教學模式，即以課堂教學為主，實踐教學為輔，理論教學占據主導地位，各類實踐教學只是起著輔助的作用。這種現狀與當前社會對藝術設計人才的需求有一定的差距，所以，藝術設計專業課程的實踐教學亟待通過改革而加以改善。

一、當前藝術設計專業課程實踐教學存在的問題及原因

（一）實踐教學所占比例較低

目前國內多數院校專業類課程仍采用概念講解、實例評析、作業練習為主的“三段式”教學模式。這種傳統的教學模式比較符合教學規律和師生習慣，能夠保證學科的系統性和完整性，從而使學生掌握較扎實的理論知識[1]。但傳統的教學方法大部分時間是用于知識的傳授，缺乏專業的實踐操作，忽視了對學生實踐操作能力的訓練，因此影響了對學生動手能力和解決實際問題能力的培養。實踐教學環節只是一個輔助的教學環節，這樣勢必嚴重影響實踐教學的質量。

（二）實踐教學環節設計不合理

實踐教學環節的構建應是一個完整的體系，應包含課程實習、校外實習、社會實踐等多個內容，而目前很多專業課程缺少了一些必要的實踐環節，有些院校還沒有開設專業課程的校外實踐教學。這種課程的設置方式主要還是延續傳統課程設置的原則進行教學體系的設置，沒有根據當前社會對藝術設計專業新的需求而改變。

（三）實踐教學的管理不規范

相對于課堂教學而言，實踐教學環節更為靈活，無論是實習場地還是時間，都具有一定的自由度，因而增加了管理的難度。目前，各高校還沒有建立起科學規范的管理機制，在一定程度上影響了實踐教學的質量。另外，藝術設計專業實踐教學課程當前主要以書面試卷的方式進行考核評價。這種考核方式適合理論課程，對于實踐課程則顯得過于單一，無法全面客觀地反映學生的實際能力。

二、藝術設計專業課程實踐教學的改革要點

（一）構建完整的實踐教學體系

要把理論教學和實踐教學充分結合起來，不斷創新實踐教學的理論和方法。在課堂教學中，可以嘗試采用案例教學法或項目教學法來進行藝術設計操作。教師可將題目設計成實際案例或完整的項目來進行教學，模擬科研項目完整的工作流程[2]。同時，可增設課程實習和課程實踐的環節，加大實踐教學在整個教學活動中的比重。由于藝術設計專業是應用型學科，任何設計創意都需要有一定的技術和材料的支持才可以實現，而課堂教學對這一方面最為欠缺。所以，加大實踐教學的比重，可以使學生對施工工藝、施工技術有較為全面的掌握。

（二）實施多元化的實踐教學模式

一方面，可以建立藝術設計工作室，依托藝術設計工作室來完成特定的教學任務。該工作室的教學應以專業的研究方向為基礎，由授課教師根據不同的專業組成各類研究團隊，由學科帶頭人作負責人，教師承接的工程項目或者為配合教學而設的虛擬項目作為藝術設計工作室的教學內容。另一方面，可引入項目教學，通過項目化設計，有利于將課程的設計與市場的需求結合起來，從而增強學生對項目的把控，了解行業的最新動態，真正把學生培養成學以致用的藝術設計人才。

（三）加強校內外實習基地建設

校外實習基地可為學生提供較多的實踐場所和機會，有利于完善整個實踐教學環節[3]。學校應根據專業和學習的不同階段，確定各類實習基地，使學生有條件在校外了解到當前企業單位的組織機構、工作方式、設計過程等。同時還可利用實踐課題，促進學生設計作品成果的轉化。學校還應加強與校外企業的聯系，在項目和學術研究上展開校企之間的交流，聘請校外導師定期到學校對學生完成的項目設計進行指導。

（四）加強實踐教學質量監控和評價

實驗室、工作室、校內外實訓基地建設完成后，運行過程中的情況以及運行后的效果如何，需要進行全面的質量監控，以促進實踐教學的規范化。應明確實踐教學的目標、任務、方法，確定實習的時間和場所，對教師和學生都要進行定期的檢查和督導[4]。此外，要建立合理的教學評價體系，注重在實踐中評價學生的實際操作能力。

三、小結

綜上所述，通過藝術設計專業實踐教學的改革，可以重構實踐教學的內容，完善實踐教學的運行機制和實踐教學的管理模式，所以，要力爭充實鮮活的實踐教學內容，從而促使學生的學習熱情和興趣得到提高，不斷提升教師的教學能力，并大大拓展實踐教學的范圍，提升實踐教學的層次，真正形成完整的實踐教學體系。

【參考文獻】

[1]高新，鄭藝，徐欣.藝術設計專業實踐教學體系建設的思考——以吉林藝術學院藝術設計國家級特色專業實踐教學體系探索為例[J].現代教育科學（高教研究），2010（04）：133-135.

[2]孫鳳森.對藝術設計專業實踐教學的認識與思考[J].科技資訊，2011（16）：212.

[3]呂海景，韓振坤.淺談藝術設計專業“工作室”制教學模式——理論與實踐的有機結合[J].職業技術，2010（09）：57.

[4]李夢玲.高職環境藝術設計專業實踐教學模式改革芻議[J].美術大觀，2010（03）：161-162.