卓越課堂下小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

王維

【摘 要】小學美術創(chuàng)新教育已經成為當今世界少兒美術教育的新理念和新趨勢。因此，在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代美術教學的重點。在新課標的指導下，教師要充分挖掘美術教學資源，全面了解學生的特點，用賞識的眼光，用贊美的語言，鼓勵、引導學生自主探索，在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

【關鍵詞】小學美術；卓越課堂；創(chuàng)新能力

小學階段學生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。通過美術課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，是每位美術教師不可推卸的責任。二十一世紀的人才必須具有開拓進取精神，必須具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能在人類所有活動中。最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術了，而從屬于藝術的美術教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。那么，卓越課堂下美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？筆者談談自己十余年從事美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的幾點看法。

一、結合學生年齡特點，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。這就要求教師圍繞學生這一基本需要，為學生多提供創(chuàng)新的機會。要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發(fā)學生學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。

首先，教師要精心選編內容，改革傳統(tǒng)的教學內容、教學方法、教學模式的單一化狀態(tài)，新課改后的美術課應突出學科本位，加強與其它學科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。

其次，利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發(fā)性與趣味性，以適應新時代發(fā)展的要求。結合不同的教學內容，應用好多媒體教學，拓展學生的視覺空間，為學生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。

再有，要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內容。在美術教育里，美術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，美術教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。

最后，要了解學生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學內容的設計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許作品的多樣化。

二、鼓勵學生大膽想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

因材施教，因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們的身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數學生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力去發(fā)掘，促使其開花結果。因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還要引導學生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教師應充分利用美術學科的優(yōu)勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現(xiàn)象。

三、運用多媒體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

對于美術作品的創(chuàng)作來說，創(chuàng)新能力是比美術知識與技巧更加重要的一個方面。如果仍然沿用傳統(tǒng)的教師講、學生聽的填鴨式的教學模式，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的。而多媒體技術在小學美術課堂中的運用則能夠很好地解決這一問題。多媒體通過視、聽等渠道影響學生，加強學生與外界的溝通。在各種感官刺激中，學生能張開想象的翅膀。如筆者在教學《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時，課前為學生收集了許多關于橋和塔的資料、圖片，并將它們制作成課件供學生在課上欣賞、觀察。在此基礎上，筆者又引導學生憧憬未來的橋和塔的發(fā)展變化，并融入自己的設計中，啟發(fā)他們大膽想象，運用夸張等表現(xiàn)手法，學生設計出了很多主題新穎、有獨特性的作品。運用多媒體技術，給學生提供了展示才能的機會，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。

四、合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在未來的社會中，只有學會合作，才能取得更大范圍內競爭的優(yōu)勢，才能適應信息社會高效發(fā)展的需要。合作的意識和能力是人才的基本素質，我們的教育要讓學生學會在各方面與人合作，最終建立起與人在道義上的有效合作。在美術課中我采取了優(yōu)勢互補的合作能力訓練，如在講授《文體廣告招貼》一課中，在布置作業(yè)的要求里面規(guī)定：“可以有幾名同學合作，發(fā)揮每個同學的特點，分別參與創(chuàng)意、文字書寫、圖形繪制、色彩搭配的構思與制作。”這樣既發(fā)揚了每個學生的優(yōu)勢，激發(fā)他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

五、科學評價，鼓勵創(chuàng)新

美術教學評價是促進學生全面發(fā)展、提高美術教學質量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。學生美術作品的展示評價。美術作品是借物質材料來表達作者的情感、心聲，和教師相比，學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內涵。事實上每一位學生，不論其品質好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。常言說“贊許猶如陽光”。學生總朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。在卓越課堂教學中，我既熱情鼓勵繪畫好的學生，更要想法對繪畫基礎差的學生進行鼓勵，決不能簡單的批評責備，更不能把其說的一無是處，學生的錯誤中往往有合理成分，教師應滿腔熱情的給予肯定，以保護和鼓勵學生的創(chuàng)造欲。

總之，美術課的學習應是一個喜歡創(chuàng)新、學會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程。美術教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的機會無處不在，需要我們不失時機，機智地、耐心地對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。