高中化學課堂教學薄弱點分析及其教學對策

周天

摘 要：新課標環境下，中學化學課更加重視學生主體地位，同時對學生價值觀、情感取向、過程及方法等也更為關注。技能和知識并重，對于教學質量和應用先進教學方法也開始有了更高追求。主要對高中化學課堂教學的薄弱點展開綜合分析，同時針對性尋找出相應教學對策，希望能夠對相關教育人員有所幫助。

關鍵詞：教學薄弱點；化學實驗；科學技術

當前，新課標下高中化學取得飛速發展，在給傳統化學課堂帶來機遇的同時也帶來了挑戰，而這也正是這幾年高中化學課改革的一個動向。高中的化學課旨在通過對學生知識和技能內容的傳授以對現實生活當中問題予以解決，從而尋找人類和化學間相互關系。但伴隨時代不斷變遷，化學教改工作飛速向前發展，把化學課教改執行下去這已是所有相關教育人士的當務之急。憑借對高中化學課薄弱點的研究，尋找出相應對策。

一、高中化學課堂教學的薄弱點

1.采取不科學的教學手段

高中化學旨在對知識予以講授，而運用適當的教學手段能夠保證學生掌握必備技能。如今很多化學教師在教學過程中目標不夠明確，缺少針對性教學目的，對所授課程不能夠做到掌握有度，致使教學質量難以保證。當前化學教師在結合多媒體傳授知識過程中，略顯死板機械，雖說對相關技術能夠做到靈活應用，講解知識看似行云流水，但學生從中獲益卻并不多。該教學模式更側重于表面功夫，易流于形式；除此之外，部分教師展開教學時不能有效利用多媒體等先進教學技術，使用教學設施顯得陳舊老化，不利于教學改善，同時也難以達到新教改的要求。

2.教師對偶然事件應對能力不足

在化學實驗過程中偶然事件指的是同教學規劃缺少關聯，使原課堂秩序被打破，讓人感到猝不及防的一類事件。一般情況下偶然事件會伴隨不定性、突發性與創新性等特征。新課標指導下化學教學應將學生視作主體，所以，我們不可能有效規避所有偶然事件。為此，要求教師應該積極靈活，對任何偶發事件都能做到沉著應對、臨危不亂，最終在學生參與下將事情妥善處理。要知道，偶然事件處理結果，同一位教師職業素質及其專業能力是存在很大關系的。

3.填鴨式教學現象嚴重

拿人教版教材為例，這些化學教材都是集化學界眾多學者智慧結晶的，是幾經編撰和修整的，在國際上都是占據領先地位的，但又由于傳統思想左右，人們更加重視應試教育，而高中化學也開始轉向單一目標。在課堂上教師更側重機械教學，卻沒有給學生留下獨立思索空間，導致化學課顯得陳舊死板，反復機械，學生很容易失去對化學學習的興趣。

二、高中化學課堂教學對策

1.對傳統教學思想與方式予以改變

傳統高中化學教學，教師作為教學主體，負責知識與技能傳遞，或者強行給學生灌輸。伴隨新時期的到來，這種陳舊死板的教學模式應當盡早改變，傳統教學理念轉變也已勢在必行。而新課標高中化學教學實施，是必須要建立在教師觀念轉變基礎上的，因而化學教師應積極提升自身道德素養和知識技能，不要再機械式地給學生灌輸知識，而應引領學生去探求化學知識奧秘，從實驗中獲得真知，最終學生通過自身努力習得知識。教師應調動學生主體性，以最大限度提升學生學習有效性。另外，應該靈活結合先進科學技術，針對不同情況采取不同手段。學生更樂于動手實踐，所以，教師就要盡可能簡化課件內容，盡量多給學生提供一些參與其中的機會，讓學生樂于學習，以達到事半功倍、大幅提升學習質量的效果。

2.對偶發事件應科學合理處理

教師應建立在對偶然事件出現時間、構成影響及事件本質等充分了解基礎之上對偶然事件應靈活應對。當偶然事件出現，教師應采用幽默語言將危機化解于無形，然后引領學生著重關注課堂內容。這方面就要求教師職業素養和應變能力等都比較強。對不同形式偶發事件，需要靈活選擇處理辦法。而教師為吸引學生注意力，可結合話語、注視或動作等對課堂氣氛進行烘托。教師應快速分析出現的問題，對課堂教學大方向予以把控，對學生適當引導，讓實驗整體按部就班地進行下去。

綜上所述，新課標指導下對高中化學老師提出了更多要求，要求他們對當前化學課薄弱點務必有清晰認識，同時能采取行而有效的教學。要使學生成為課堂學習的主人，教師就應還學生的主體地位，讓學生主動學習，因此，教師要借助現代教學技術，對當前教學模式加以改進，最終促進高中化學教學實現質的飛躍。

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