中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

朱舒婷

【摘要】人文素養(yǎng)是中職生培養(yǎng)過程中不可或缺的素養(yǎng)之一，尤其是在語文教學(xué)中，人文素養(yǎng)的融入可以有效地幫助學(xué)生提升能力。具體可以分為分階段提升、三位一體的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，這對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有很大的作用。基于此，現(xiàn)對中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職語文；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為新時代的人才，中職院校在培養(yǎng)人才時要加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，良好的人文素養(yǎng)能提高學(xué)生的綜合質(zhì)素。中職生的就業(yè)目標(biāo)大多是在技術(shù)、管理、服務(wù)以及生產(chǎn)等多個領(lǐng)域擔(dān)任一線的勞動工作，這些工作雖然看似簡單，但是卻對人的綜合素質(zhì)有著更高的要求。教師要想幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)就是其中必不可少的一項。因此，教師可以通過語文教學(xué)來培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、突破傳統(tǒng)的思維模式，結(jié)合現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)

近幾年我國的就業(yè)形勢已亮起了紅燈，并且用人單位在人才的綜合素質(zhì)上提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要想找到工作，就要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。而在對學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高中教師起到了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的思維模式使得教師照本宣科，很難發(fā)揮教師的注重性，因此，不能很好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。對于教師來說就要將傳統(tǒng)思維的束縛擺脫掉，對自身的知識結(jié)構(gòu)和儲備要進(jìn)行完善，不斷獲取新的知識并結(jié)合現(xiàn)代媒體將其運用到實際的教學(xué)中去。在教學(xué)中，教師對現(xiàn)階段的教學(xué)模式要敢于創(chuàng)新，將語文學(xué)科的開放性和實用性激發(fā)出來。給學(xué)生們帶來一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生情感體驗的獲得，激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在情感上也會達(dá)到共鳴。還要運用學(xué)生所感興趣的新媒體等進(jìn)行教學(xué)，要將學(xué)生的主體地位彰顯出來，將“以人為本”的教學(xué)原則堅持下去，這樣學(xué)生在平時就能夠體會到人文精神。學(xué)生只有在和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍中才能更好地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也會體會到自身的情感，對自身的探究性、獨立性以及主觀能動性也是一個很好的發(fā)展。

二、將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，對深層次的人文精神進(jìn)行探究

由于教材是多元化的，而教師要想使用好教材，其自身就應(yīng)具備全新的視野，發(fā)現(xiàn)教材中那些與語文素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，并傳播好中華傳統(tǒng)的民族精神，而教材中的人文精神包括：科學(xué)精神、道德因素、美好情操、優(yōu)良品德等。下面我們便以語文教材中的幾篇文章為例，首先是美好情操，每個人來到世界上的定義都是不一樣的，對于《我很重要》這一課，它的重點就在于可以教導(dǎo)學(xué)生正視自己的價值，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和真愛生命，將自己的生命價值充分地發(fā)揮出來；其次是科學(xué)精神，在《那一年，面包飄香》一課中，講述了學(xué)生正確人生觀、價值觀以及世界觀的建立，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到只有當(dāng)你具備一技之長時，才會贏得社會對你的尊重；再次是道德因素，在《社會沒有義務(wù)等待你成長和成熟》一課中，則告誡學(xué)生不能盲目跟從世俗，要對自己的理想有所堅定，培養(yǎng)良好的道德情操，這樣的話才能獲得幸福和成功。在語文教材中所涉及的人文精神在學(xué)生的發(fā)展和成長中可以起到極為重要的作用，為其在人文素養(yǎng)的養(yǎng)成上打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、開展相關(guān)的語文實踐活動

在《中職語文教學(xué)大綱》中對語文課程提出了要求，它要利用開展實踐活動來對學(xué)生的語文綜合能力加以提高。例如在教材中就有很多妙趣橫生的活動，不僅將“以人為本”這一教育理念表現(xiàn)得淋漓盡致，更是重視學(xué)生在創(chuàng)新精神、實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)上的培養(yǎng)。所以，教師要多開展實踐活動，例如戶外植樹、戶外閱讀等，還可以按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行相似情景模式的設(shè)計，幫助學(xué)生從實踐中感受課本中孕育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生體會課本中想要表達(dá)的人文精神。通過這類實踐活動，不僅對學(xué)生綜合能力的提高有所幫助，還能加強(qiáng)美好情操、科學(xué)精神、職業(yè)道德和優(yōu)良品德的教育，為學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)提供一個很好的平臺。

四、結(jié)語

綜上所述，想要對學(xué)生的人文素養(yǎng)加以提高，重要的是要打好語文知識的功底。教師可以不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)著學(xué)生，盡力營造一個良好的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生對知識也會有一個比較全面的認(rèn)識，采取“輸出式”的教學(xué)方式，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對知識的掌握，這樣一來教學(xué)效果也是很顯著的，提高學(xué)生在運用語文知識上的綜合能力，這樣在整體上也會有所發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)

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[2]余學(xué)德.以人為本思想指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)管理[J].考試周刊，2014（52）.

（編輯：龍賢東）