如何提高低年級學生的運算能力

劉佳

【摘 要】小學數學是許多學科的基礎，同時運算能力也是小學數學的基礎，就如同科學的大廈，小學數學就是地基，而低年級學生的運算能力就是地基里的水泥鋼筋。只有將地基打好，水泥夯實，才能在其之上修建萬丈高樓。如何高效的提高低年級學生的運算能力就是每一位小學教師需要深入思考的問題。本文以蘇教版教材為例，從多個角度淺析高效提高低年級學生的運算能力的策略。

【關鍵詞】運算能力；低年級；數學教育

學生的運算能力直接影響著學習數學的效率，并且間接影響到了與數學相關課程的學習。學生有著較為強大的運算能力可以使得教師在數學課堂的教學效率大大增加，所以提高低年級學生的運算能力是教師在教學內容方面的重點也是難點。從低年級的學生開始訓練運算能力，可以為他們打下良好的數學基礎，同時也鍛煉了他們不畏艱難，勇于拼搏的精神，幫助他們養成細心、耐心的學習習慣。如何提高低年級學生的運算能力可以有一下的幾個方面入手。

一、基礎知識是根本

要想有較為強大的計算能力，基礎知識是根本，學生只有熟練的掌握了基礎知識，才能將之應用到計算之中，所以教師在教學過程中要非常注重基礎知識的教學。再復雜的計算也是由一個個的基礎計算相互銜接重疊形成，只要學生熟練地掌握基礎的運算，能夠非常熟練的應用，當面對復雜、繁瑣的運算時就會臨危不亂，解決起來游刃有余。小學計算的基本都是由“九九乘法口訣”、“10以內的加減法”和“20以內的加減法”構成的，所以教師應該針對這三塊內容加強訓練。如果學生掌握基礎不到位，無法熟練運用這方面的內容，那么學生的運算能力必然不高。

二、加強學生的口算能力

口算能力對學生來說也算是基礎內容。筆算雖然復雜，但是筆算中的每一步都需要口算來配合，在《小學數學教學大綱》中也明確指出：口算是口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。教師在訓練學生的口算能力時，可以采取多種有趣的教學方法，因材施教，提高學生的口算能力。

以蘇教版的教材為例，教師在進行學生的口算能力培訓時，可以使用游戲教學法。讓學生以開火車的形式來背“九九乘法口訣”，每一位同學說一條，而且可以將進行的速度不斷地加快，使得學生在背會“九九乘法口訣”后，可以極其熟練的說出其中的任何一條；教師同時還可以進行小組競賽，將全班同學分為幾個人數相同的小組，再進行開火車背“九九乘法口訣”，看哪一組率先完成，教師可以給予相應的獎勵，這種方法同時還培養了學生的反應能力和競爭意識，取得的教學效果非常理想。

三、培養學生良好的計算習慣

1.規范的書寫習慣

規范的書寫首先可以讓人看起來賞心悅目，同時顯得學生計算過程中非常有思路，調理非常清晰，教師在批閱書寫規范的作業時，可以明確的知道學生對知識的掌握程度以及還需要改進的地方。其次，大多數低年級學生在計算中常犯的錯是忘記進位退位或者是錯誤的進位退位，規范的書寫可以有效地避免這種情況。低年級計算過程中大多都要求列豎式，規范的書寫豎式可以有效的避免學生看錯位數，忘記進退位等問題。所以教師應該培養學生養成規范書寫的習慣，久而久之，還可以養成學生嚴謹、有條理的思維習慣。

2.時刻驗算的習慣

進行計算就會不可避免的犯錯，學會驗算就顯得非常重要，學生進行驗算的過程就是一個自我檢查、自我反省、再次學習的過程。低年級學生在剛開始接觸計算時，沒有進行驗算的意識，教師應該注重這方面的教育，培養學生驗算的習慣。學生會對自己進行的計算產生定式思維，很難發現自己計算中的一些錯誤，教師可以讓學生之間相互交換作業檢查，這樣學生就會對他人犯的錯誤有一個清晰的認識，在自己計算的過程中就會有意識的避免犯同類型的錯誤。

3.認真審題的習慣

審題是做題過程中非常重要的一個環節，只有認真審題，才能正確的做出題目。學生仔細的審題，確定對一道題有明確的解題思路時才開始作答可以極大程度的提高計算的正確率。除此之外，審題能力不僅僅適用于計算題中，在做任何題目，審題都是非常重要的，所以鍛煉學生的審題能力有著非同尋常的意義。

四、正視錯誤，重視錯誤

學生在計算過程中犯錯誤時在所難免的，當學生在計算過程中犯錯時不應該責罰學生，而是應該幫助學生發現問題，分析發生問題的原因，并且幫助學生總結經驗，盡力避免再發生同類問題。教師也應該讓學生重視自己所犯的錯誤，積極地尋找原因，及時改正。

運算能力的培養是整個小學數學教育的基礎，教師需要深入研究提高低年級學的運算能力的策略。同時培養低年級學生的運算能力不是一蹴而就，它是一個長期的復雜的過程，教師需要對學生悉心耐心的指導。

參考文獻：

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